رابطه قابليت‌هاي پژوهشي و سواد اطلاعاتي با پيش‌بيني اضطراب پژوهش در بين دانشجويان تربيت بدني

The Relationship of Research Capabilities and Information Literacy with Research Anxiety in Physical Education Students

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطۀ قابليت‌هاي پژوهشي و سواد اطلاعاتي با پيش‌بيني اضطراب پژوهش در بين دانشجويان تحصيلات تكميلي رشتۀ تربيت بدني انجام گرفت. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعۀ آماري پژوهش را كليۀ دانشجويان تحصيلات تكميلي رشتۀ تربيت بدني دانشگاه محقق اردبيلي (130 نفر) در سال 97-1396 تشكيل مي‌دادند كه از ميان آنها با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس تعداد 102 دانشجو به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. از پرسشنامۀ قابليت‌هاي پژوهشي، سواد اطلاعاتي و اضطراب پژوهش براي جمع‌آوري داده‌ها استفاده شد. پايايي پرسشنامه‌ها به‌ترتيب برابر 0/86، 0/78 و 0/82 به‌دست آمد. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از آزمون‌هاي ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه بين قابليت‌هاي پژوهشي (و مؤلفه‌هاي آن) و سواد اطلاعاتي (و مؤلفه‌هاي آن) با اضطراب پژوهش دانشجويان رابطۀ منفي و معناداري وجود دارد. همچنين نتايج تحليل رگرسيون آشكار كرد كه تقريباً 31 درصد از كل واريانس اضطراب پژوهش براساس قابليت‌هاي پژوهشي و سواد اطلاعاتي دانشجويان قابل پيش‌بيني است كه متغير قابليت‌هاي پژوهشي سهم بيشتري داشت. بنابراين، مي‌توان نتيجه گرفت كه قابليت‌هاي پژوهشي و سواد اطلاعاتي از متغيرهاي مرتبط با اضطراب پژوهش دانشجويان هستند.

The aim of this study was to investigate the relationship of research capabilities and information literacy with research anxiety prediction in postgraduate students of physical education. The research method was descriptive correlation. The statistical population consisted of all postgraduate students of physical education at Mohaghegh Ardabili University in 2017-2018 (N=130). 102 students were selected as the sample by convenience sampling method. Research capabilities, information literacy and research anxiety questionnaires were used to collect data. The reliability of the questionnaire was 0.86, 0.78 and 0.82 respectively. Pearson correlation coefficient and regression analysis were used to analyze the data. The findings showed a negative and significant relationship between research capabilities (and its components) and information literacy (and its components) and research anxiety. Also, the results of regression analysis revealed that approximately 31% of the total variance of research anxiety could be predicted based on the research capabilities and information literacy and the variable of research capabilities contributed more. Therefore, it can be concluded that research capabilities and information literacy are associated with students’ research anxiety.