طراحي و روان سنجي ابزارهاي جديد براي ارزشيابي برنامه هاي آموزشي از منظر اخلاق و عدالت

Designing and Validating Novel Scales for the Evaluation of Curriculum in Terms of Ethics and Justice

مقدمه: اهميت اخلاق به ويژه عمده‌ترين مبحث آن يعني عدالت محوري در طراحي برنامه‌هاي آموزشي و نقش اساسي برنامه‌هاي آموزشي در رشد و توسعه‌ي كشور سبب شد تا مطالعه‌ي حاضر با هدف طراحي ابزارهاي جديد براي ارزشيابي برنامه‌هاي آموزشي از منظر اخلاق و عدالتبه صورت يك مطالعه اوليه انجام شود. روش‌ها: مطالعه حاضر از نوع توسعه‌اي و روان‌سنجي بود كه در دانشكده‌ي پرستاري و مامايي تبريز در سال 1397صورت پذيرفت. جهت تدوين ابزارهاي اوليه ابتدا با استفاده از مرور متون گسترده، اخلاق، عدالت و برنامه‌هاي آموزشي تعريف شد و سپس گويه‌هاي ابزارها ارائه گرديد. جهت بررسي روايي صوري و محتوايي ابزارها علاوه بر روش كيفي از آمار توصيفي نيز استفاده شد و پايايي ابزارها با روش توافق بين ارزيابان (كاپا) و روش همساني دروني (ضريب آلفاي كرونباخ) مورد تأييد قرار گرفت. نتايج: ابزار ارزشيابي برنامه‌هاي آموزشي از منظر اخلاق محوري ابتدا در 25 گويه و ابزار ارزشيابي برنامه از نظر عدالت محوري ابتدا در 39 گويه ارائه شد. پس از تعيين روايي صوري و محتوا به‌ صورت كمي و كيفي، گويه‌هاي ابزارهاي ارزشيابي برنامه‌هاي آموزشي از منظر اخلاق و عدالت، به ترتيب به 28 و 32 گويه تغيير يافتند. روايي محتواي كل ابزارها، بر اساس S-CVI/Ave به ترتيب 34/96 و 07/89 بود. ضريب كاپا براي هر يك به ترتيب 0/87 و 0/81 و ضريب آلفاي كرونباخ 0/76 و 0/92 محاسبه شد. نتيجه‌گيري: در اين مطالعه ابزارهاي ارزشيابي برنامه آموزشي از منظر اخلاق و عدالت تدوين شد كه مي‌تواند برنامه هاي آموزشي را از نظر غناي اصول اخلاقي مورد نياز در حوزه‌ي سلامت بررسي نمايد. انجام مطالعات بيش‌تر با استفاده از ابزارهاي اوليه طراحي شده، در ساير محيط‌هاي آموزشي پيشنهاد مي‌شود.

Introduction: Regarding the importance of ethics and specifically justice, the most basic concept in the realm of ethics, in designing curriculums and considering the importance of curricula in the development of the country, this study aimed to design novel scales to evaluate curricula in terms of ethics and justice. Methods: This developmental and psychometric study was performed in the School of Nursing and Midwifery of Tabriz in the year 2018. To develop the initial scales, initially, the related literature was reviewed to define ethics, justice and curriculum, and then the Scale items were presented. To confirm the face and content validity of the scales, qualitative methods as well as descriptive statistics were used. Moreover, the reliability of the scales was computed via Inter-rater reliability coefficient (Kappa) and internal consistency method (Cronbach's alpha coefficient). Results: Initially, the scales for the evaluation of ethics and justice were developed, each containing 25 and 39 items respectively. After quantitative and qualitative measurement of the face and content validity of the scales, the total number of the items in the scale of ethics increased to 28 items and that of justice declined to 32 items. The content validity of the whole scales based on S-CVI/Ave was 96.34 and 89.07 respectively. Moreover, the kappa coefficient of each scale was 0.87 and 0.81 and Cronbach's alpha coefficient was 0.76 and 0/92 respectively. Conclusion: In this study, the scales for the evaluation of the curriculum in terms of ethics and justice were developed, which can examine curriculum in terms of applying the required principles of healthcare ethics. It is recommended to use pilot scales in other educational environments.