بررسي سرسختي ذهني در ورزشكاران ِ جوان با سطوح يادگيري عالي و ضعيف مهارتهاي كشتي

The Investigation of Mental Toughness in Young Athlete with Excellent and Poor Level of Wrestling Skills Learning

هدف: هدف اين پژوهش، بررسي نقش سرسختي ذهني بر يادگيري مهارت­هاي رشته ورزشي كشتي در ورزشكاران جوان با سطوح مختلف يادگيري بود. روش ها: مطالعۀ حاضر از نوع نيمه تجربي و جامعۀ آماري آن را دانشجويان تربيت بدني دانشگاه تهران در سال 1395 تشكيل دادند. تعداد 30 دانشجوي ورزشكار جوان زير 23 سال كه آشنايي با مهارت هاي كشتي را نداشتند بطور هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه قرار گرفتند و در طي سه ماه، 30 مهارت را تحت آموزش يكسانِ دو نفر از مربيان كشتي فراگرفتند. در پايان آخرين جلسه و يك هفته پس از آخرين جلسه آزمون اكتساب و ياددآري به عمل آمد. با توجه به ميانگين نمرات از لحاظ يادگيري دو گروه ورزشكار با سطح يادگيري عالي و ورزشكار با سطح يادگيري ضعيف تعيين شد. ابزارهاي استفاده ‌شده در اين پژوهش شامل فرم رضايت‌نامه و ويژگي­هاي فردي، پرسشنامۀ سنجش مهارت­هاي كشتي و پرسشنامۀ 48 سؤالي سرسختي ذهني بود. نتايج: پس از بررسي نرمال بودن توزيع داده­ها، نتايج آزمون تحليل واريانس يكراهه نشان داد كه تفاوت سرسختي ذهني در دو گروهِ ورزشكاران جوان با سطوح يادگيري عالي و ضعيف از لحاظ آماري معنادار بود.P=0.002 نتيجه گيري: با توجه به اينكه همه آزمودني­ ها از سطح قابل قبولي از قابليت ­هاي جسماني برخوردار بودند با استناد به يافته ­هاي پژوهش شايد بتوان گفت: احتمالاً سرسختي ذهني يك عامل كليدي در يادگيري مهارت­هاي كشتي باشد. بنابراين به مربيان و ورزشكاران توصيه مي­شود كه نسبت به توسعه سرسختي ذهني جهت نيل به موفقيت ورزشي توجه خاصي نمايند.

Purpose: The aim of the present study was to investigate the role of mental toughness on learning Wrestling skills in young athlete. Methods: This study was semi-experimental and its population were physical education students of Tehran University in 1395. A total of 30 student-athletes under 23 years old, those who were not familiar with wrestling skills purposefully selected and randomly assigned into two groups and they learned thirty skills within three months by two wrestling coaches. At the end of the last session and one week after the last session acquisition and retention test were performed. According to the mean scores of learning, athletes divided in two excellent and weak learning groups. Tools used in this study included demographic consent form, a questionnaire for wrestling skills and mental toughness questionnaire including 48 questions. Results: normal distribution of data into two groups was examined, then one-way ANOVA results showed that the mental toughness differences between excellent and weak learning groups was statistically significant (P=0.002). Conclusion: considering that all subjects had acceptable levels of physical fitness, according to the results of this study probably mental toughness could be a key factor in learning wrestling skills. Therefore, it is recommended for coaches and athletes to develop mental toughness to achieve success in their sport.