شايستگي‌هاي حرفه‌اي اعضاي هيات علمي كشاورزي و منابع طبيعي براي آموزش تنوع زيستي

Professional Competencies of Faculty of Agriculture and Natural Resources for Biodiversity Education

در سال‌هاي اخير شمار چندي از گونه‌هاي زيستي در ايران منقرض شده‌اند و شمار زيادي از آن‌ها نيز در معرض انقراض هستند اين در حالي است كه تنوع زيستي نقش مهمي در حيات و سلامت محيط زيست دارد. اين موضوع شامل شمار زيادي از گونه‌هاي زراعي و باغي نيز مي‌شود. دانشگاه‌ها مي‌توانند نقش مهم و اساسي در حفظ و بهبود تنوع زيستي ايفا كنند. براين مبنا، مؤسسه‌هاي آموزش عالي در سراسر جهان تغيير ماموريت‌ها، هدف‌ها و چشم اندازهاي خود براي توجه و تلفيق چالش‌هاي مربوط به حفظ تنوع زيستي را در كاركردهاي خود آغازكرده‌اند. ايجاد چنين ساختار آموزشي به سادگي رخ نخواهد داد و نيازمند تحقيق، تفكر دوباره و باز بيني مؤلفه‌هاي دانشگاه است. مؤلفه انساني نظام آموزش عالي كشاورزي و منابع طبيعي يكي از اركان اين نظام به شمار مي‌رود كه درپيوندي پويا و هماهنگ با ديگر مؤلفه‌ها نقش محوري را در پيشبرد هدف‌هاي نظام ايفا مي‌كند. لذا اين تحقيق به منظور شناسايي مؤلفه‌هاي شايستگي‌هاي حرفه‌اي اعضاي هيئت علمي براي آموزش تنوع زيستي انجام گرفت. اين پژوهش با ديدمان كيفي و با روش تحليل محتواي استقرايي انجام پذيرفت. داده‌هاي مورد نياز با انجام مصاحبه نيمه ساختارمند با 24 تن از متخصصان حوزه آموزش محيط زيست و تنوع زيستي كه به روش نمونه‌گيري گلوله برفي انتخاب شده بودند، گردآوري شد. تحليل محتواي استقرايي را با مشخص كردن جنبه‌هاي معنا‌دار بودن و آن گاه نمادگذاري آن‌ها در قالب شناسه‌هاي كيفي آغاز كرده و با مقوله‌بندي شناسه‌ها و ايجاد ارتباط بين مقوله‌ها ادامه يافت. اين فرآيند به كمك نرم‌افزار MAXQDA اجرا شد. براي اعتبار بخشي يافته‌هاي كيفي، از راهبردهاي بازبيني مشاركت كنندگان و بازبيني متخصصان استفاده شده است. يافته‌ها نشان دادند كه شايستگي‌هاي حرفه‌اي اعضاي هيئت علمي براي آموزش تنوع زيستي شامل شايستگي‌هاي مهارتي، شايستگي‌هاي دانشي، شايستگي‌هاي ارزشي و اخلاقي بود كه هر كدام داراي نشانگرهايي هستند.

In recent years, a number of biodiversity in Iran have become extinct and many of them are on the verge of extinction, while biodiversity plays an important role in environmental life and health. This includes a large number of cultivated and horticultural species. Universities can play an important role in preserving and improving biodiversity. On this basis, Higher education institutions around the world have begun to change their missions, goals, and perspectives to address and integrate the challenges of biodiversity conservation. Creating such an educational structure will not simply happen and will require research, re-thinking and revising the components of the university. The human component of the system of higher education in agriculture and natural resources is one of the pillars of the system that plays a central role in advancing the system's objectives in a dynamic and harmonious connection with other components. Therefore, this study was conducted to identify the components of faculty members' professional competencies for biodiversity education. This study was conducted with qualitative approach and inductive content analysis method. Required data were collected by semi-structured interviews with 24 experts in the field of environmental education and biodiversity selected by snowball sampling. He began the inductive content analysis by identifying the meaningful aspects and then labeling them in the form of qualitative identities and continued by categorizing the identities and linking them to categories. This process was implemented with the help of MAXQDA software. To validate qualitative findings, participant review and expert review strategies have been used. The findings showed that faculty members' professional competencies for biodiversity education included skills competencies, knowledge competencies, value competencies, and ethical competencies that each had indicators