شناسايي و اولويت بندي ابعاد و مؤلفه هاي آموزش و پرورش استاندارد

پژوهش حاضر با هدف شناسايي و اولويت بندي مؤلفه‌هاي آموزش و پرورش استاندارد، از نظر خبرگان آموزشي انجام گرفت. روش تحقيق آميخته و نوع تحقيق توصيفي-پيمايشي بود. داده‌ها به صورت مصاحبه و ميداني گردآوري گرديد. جامعه آماري كارشناسان و خبرگان در حوزه آموزش و پرورش بودند در بخش كيفي با رويكرد نمونه گيري هدفمند گلوله برفي، تعداد 21 نفر جهت مصاحبه در بخش كمي براي گردآوري داده‌هاي مورد نياز، تعداد 260 نفر از خبرگان و كارشناسان در حوزه آموزش و پرورش استان خراسان جنوبي در سال تحصيلي 97-96 به روش نمونه گيري خوشه‌اي سهميه‌اي انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات بخش كيفي شامل مصاحبه نيمه ساختار يافته و در بخش كمي از پرسشنامه محقق ساخته با طيف پنج گزينه اي ليكرت استفاده گرديد. براي تعيين پايايي و اعتبار ابزار اندازه گيري نيز از آلفاي كرونباخ، روايي محتوايي و همزمان استفاده شد. براي تحليل داده‌هاي كيفي از روش داده بنياد و براي داده‌هاي كمي از شاخص‌هاي توصيفي، آزمون فريدمن نرم افزار SPSS21 استفاده شد. نتايج كلي پژوهش حاكي از آن است كه آموزش و پرورش داراي سه بعد بنيادي، ساختاري و فرايندي است. همچنين مؤلفه هاي آموزش و پرورش استاندارد مطالعه حاضر مشتمل بر 27 مؤلفه به روش كدگذاري به دست آمد.