تاثير آموزش راهبردهاي يادگيري خودگردان مبتني بر مدل پينتريچ بر تأخير در رضايتمندي تحصيلي و خودناتوان سازي تحصيلي دانش آموزان داراي اهمال كاري تحصيلي

هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي يادگيري خودگردان مبتني بر مدل پينتريچ بر تأخير در رضايتمندي تحصيلي و خودناتوان‌سازي تحصيلي دانش‌آموزان داراي اهمال‌كاري تحصيلي بود كه در سال تحصيلي 98-97 در شهر تهران مشغول به تحصيل بودند. بدين منظور از طريق نمونه‌گيري تصادفي چند مرحله‌اي و از طريق اجراي پرسشنامه اهمال‌كاري تحصيلي و انجام مصاحبه باليني تعداد 34 نفر براي متغير اهمال‌كاري بر اساس بالاترين نمونه انتخاب شدند و به طريق واگذاري تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند. سپس گروه آزمايش در شانزده جلسه 90 دقيقه‌اي كه توسط درمانگر آموزش‌ديده اجرا شد، تحت آموزش راهبردهاي يادگيري خودگردان قرار گرفتند. در حالي كه گروه گواه در معرض هيچ مداخله‌اي قرار نگرفتند. پس از آن از همه آزمودني-هاي گروه آزمايش و كنترل پس‌آزمون به عمل آمد. داده‌هاي به دست آمده با استفاده از آمار توصيفي (ميانگين، انحراف معيار) و آمار استنباطي (آزمون كوواريانس) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت..