مقايسه آموزش به دو روش سنتي و جيگساو بر ميزان يادگيري و درك از محيط يادگيري دانشجويان كارشناسي اتاق عمل

Comparison of Traditional and Jigsaw Teaching Methods on Learning and Perception of Learning Environment of Operating Room

مقدمه: يادگيري دانشجو محور منجر به بهبود يادگيري مي شود. روش جيگساو با استفاده از استراتژي هاي يادگيري تعاملي سبب يادگيري فعال و دانشجو محور مي شود و اندازه هاي درك از محيط يادگيري در روش هاي مشاركتي تدريس قوي تر است. بنابراين ، اين مطالعه با هدف تعيين تأثير روش آموزش جيگساو بر يادگيري ودرك از محيط يادگيري دانشجويان در مقايسه با روش تدريس سنتي انجام شد. روش كار: در اين مطالعه نيمه تجربي كه در سال 1397 انجام گرفت، 28 نفر از دانشجويان كارشناسي اتاق عمل بر اساس انتخاب تصادفي ساده به دو گروه آزمون و كنترل تقسيم شدند. گروه آزمون با روش جيگساو و گروه كنترل با روش تدريس سنتي آموزش داده شدند. داده هاي مطالعه با استفاده از امتحان تخصصي محتواي مداخله و پرسشنامه DREEM به روش خودگزارشي قبل و بعد از مداخله در دوگروه جمع آوري گرديد و با استفاده از آماره هاي توصيفي و استنباطي تجزيه و تحليل گرديد. يافته ها: يافته هاي مطالعه نشان داد كه بين دو گروه آزموزش جيسگاو و سنتي از نظر ميانگين نمره يادگيري اختلاف آماري معناداري وجود دارد .(p<0.05) هم چنين درك از محيط آموزشي در دانشجويان دو گروه آموزش جيگساو و سنتي تفاوت آماري معناداري نشان داد (p<0.05). نتيجه گيري: آموزش با روش جيگساو با توجه به درگير نمودن دانشجويان به شكل فعالانه به نحو مطلوبي سبب افزايش ميزان يادگيري و بهبود قابل توجه در درك از محيط يادگيري دانشجويان اتاق عمل مي گردد. بنابراين استفاده از اين روش اموزشي جهت تدريس دانشجويان اتاق عمل توصيه مي گردد.

Introduction: The student-centered teaching methods results in better learning. Jigsaw is a teaching method that using interactive learning strategies in order to engage student in learning and lead to a more student-centered learning environment. Therefore, this study was aimed to determine the effect of Jigsaw teaching method on operation room technology student’s learning and perception of learning environment comparing with traditional teaching method. Methods: In this quasi-experimental study that has been conducted in 2018, twenty-eight of undergraduate students were randomly divided into experimental and control groups. Experimental group were trained by jigsaw method and control group by traditional teaching method. The study data were collected by using the intervention content test and DREEM questionnaire in two groups before and after the intervention and analyzed by descriptive and inferential statistics. Results: The study findings shown that there are significant statistical differences between two groups regarding to learning scores and perception of learning environment (P < 0.05). There was also a statistically significant difference in the perception of the educational environment between the students in the two groups of jigsaw and traditional education (P < 0.05). Conclusions: Teaching by the jigsaw method, by actively engaging students, desirably increases learning and significantly improves students' perceptions of the operating room environment. Therefore, it is recommended to use this teaching method to teach operating room students.