شناسايي و اولويت بندي مؤلفه هاي نظام آموزش كارآفريني در هنرستان هاي فني و حرفه اي.

پژوهش حاضر با هدف شناسايي و اولويت بندي مؤلفه هاي نظام آموزش كارآفريني در هنرستان هاي فني و حرفه اي انجام شده است. براي انجام اين پژوهش از روش تحقيق تركيبي با طرح اكتشافي( يكي از انواع طرح هاي تحقيق آميخته) استفاده شده است. ابتدا با استفاده از مصاحبه با اساتيد كارآفريني و با تكنيك دلفي، شاخص هاي نظام آموزش كارآفريني در هنرستان ها شناسايي و با استفاده از كدگذاري مؤلفه بندي شدند. روايي صوري، نسبت روايي محتوايي (CVR) و ضريب توافق پرسش نامه اوليه به دست آمد و براي اجرا در بخش كمي تدوين شد. پايايي آن مناسب بود. جامعه آماري پژوهش1- متخصصان كارآفريني(مدرسين رشته كارآفريني در دانشگاه هاي مختلف كشور) در بخش كيفي و 2- هنرآموزان هنرستان فني و حرفه اي استان ايلام در بخش كمي بودند. در بخش كيفي به روش نمونه گيري هدفمند و در بخش كمي به روش خوشه اي طبقه اي نمونه گيري به عمل آمد. نتايج پژوهش با استفاده از تحليل عاملي اكتشافي و تأييدي و اصلاح نتايج بخش كيفي، 9 مؤلفه نظام آموزش كارآفريني در هنرستان هاي فني و حرفه اي شناسايي كه به ترتيب درصد واريانس و ارزش ويژه عبارتند از، آموزش كارآفريني، ويژگي هاي روانشناختي هنرجويان، مشاوره تحصيلي و شغلي، سبك رهبري، مديريت و سازماندهي هنرستان ها، ارتباط با صنعت و مهارت هاي تجاري و مديريتي، محتوي، توسعه مهارت هاي كارآفريني در فراگيران، فضا و تجهيزات آموزشي و شيوه آموزش. نتايج آزمون فريد من نشان داد كه اولويت بندي مؤلفه ها تفاوت معناداري دارد.

اين مقاله فاقد چكيده لاتين است.