عنوان مقاله :
ويژگي‌هاي روان سنجي مقياس بي صداقتي تحصيلي و ارتباط آن با چشم انداز زمان در دانش آموزان دبيرستاني
عنوان به زبان ديگر :
Psychometric Properties of Academic Dishonesty Scale and its Relationship with Time Perspective in High School Students
پديد آورندگان :
عظيمي، كاميار دانشگاه شهيد چمران اهواز - دانشكده علوم تربيتي و روان شناسي , شهني ييلاق، منيجه دانشگاه شهيد چمران اهواز - دانشكده علوم تربيتي و روان شناسي - گروه روان شناسي , اميديان، مزتضي دانشگاه شهيد چمران اهواز - دانشكده علوم تربيتي و روان شناسي - گروه روان شناسي
كليدواژه :
بي‌صداقتي تحصيلي , چشم‌انداز زمان , روان سنجي , دبيرستان
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: بي‌صداقتي تحصيلي به عنوان تلاش عمدي دانش‌آموزان براي تحريف، جعل يا ساختن تكاليف تحصيلي به يك مشكل نگران‌كننده تبديل شده است. پژوهش حاضر با هدف روان‌سنجي مقياس بي‌صداقتي تحصيلي، دانش‌آموزان دبيرستاني انجام شد.
مواد و روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي ـ همبستگي، 606 دانش‌آموز پسر و دختر مقطع متوسطه، مدارس دولتي شهر اهواز در سال تحصيلي 98-1397 به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از مقياس بي‌صداقتي تحصيلي Witherspoon و همكاران (2010 م.) و مقياس چشم‌انداز زمان Zimbardo و Boyd (1999 م.) استفاده شد. براي سنجش روايي مقياس از تحليل عامل تأييدي، همبستگي مؤلفه‌ها با نمره كل و روايي همگرا و براي سنجش پايايي آن از ضريب آلفاي كرونباخ و روش تنصيف با استفاده از نرم‌افزارهاي AMOS 21 و SPSS 22 بهره گرفته شد.
يافته‌ها: در نمونه دانش‌آموزان ايراني ساختار دوبعدي مقياس بي‌صداقتي تحصيلي شامل رفتارهاي تقلب سنتي و پيشرفته با داده‌ها برازش مطلوبي داشت. روايي و پايايي مقياس بي‌صداقتي تحصيلي تأييد شد. بين رفتار تقلب سنتي با گذشته منفي، گذشته مثبت، حال لذت‌گرا و حال مقدر (p<0/05) و همچنين، رفتار تقلب پيشرفته با گذشته منفي، حال لذت‌گرا و حال مقدر همبستگي مثبت و معني‌داري وجود داشت(p<0/01). افزون بر اين، بين نمرات مقياس بي‌صداقتي تحصيلي در دختران و پسران تفاوت معني‌داري مشاهده شد (0/001=p).
نتيجه‌گيري: يافته‌ها مبين آن است كه مقياس بي‌صداقتي تحصيلي براي سنجش رفتارهاي بي‌صداقتي تحصيلي در دانش‌آموزان دبيرستاني ابزاري روا و پايا است. استفاده از اين مقياس در مطالعات روان‌شناختي، تربيتي و مشاوره‌اي دانش‌آموزان دبيرستاني توصيه مي‌گردد.
چكيده لاتين :
Background and Aim: Academic dishonesty has become a worrying problem as students' deliberate
attempts to distort, falsify or fabricate their academic assignments. This study aimed to evaluate the
Psychometric of academic dishonesty scales for high school students.
Materials and Methods: In this descriptive-correlational study, 606 boy and girl students of high schools of
Ahvaz city were selected using multistage cluster sampling in 2018-19 academic year. Witherspoon et al.
(2010) and Zimbardo and Boyd Time Perspective Scale (1999) were used to collect data. Confirmatory
factor analysis, correlation coefficient and convergent validity were used to assess the validity of the scale
and internal consistency using Cronbach's alpha coefficient and split method used to assess the reliability of
the scale. Data analysis was performed using AMOS 21 and SPSS 22 software.
Findings: Two-dimensional structure of the academic dishonesty scale, including traditional and advanced
cheating behaviors fitted well with the data. The validity and reliability of the scale were confirmed. There
was a significant positive correlation between traditional cheating behavior with past negative, past positive,
present hedonistic and present fatalistic (p<0.05) and also, contemporary cheating behavior with past
negative, present hedonistic and present fatalistic (p<0.01). Moreover, there was a significant difference
between mean scores of the girls and boys (p=0.001).
Conclusion: The findings indicate that the academic dishonesty scale is a valid and reliable tool for
measuring academic dishonesty behaviors in high school students. Use of this scale in psychological,
educational and counseling study on high school students is recommended.
عنوان نشريه :
اخلاق زيستي
