عنوان مقاله :
تعيين اثر مداخله آموزشي مبتني بر نظريه شناختي اجتماعي بر وضعيت مهارت‌هاي زندگي نوجوانان دختر
عنوان به زبان ديگر :
The effect of training based on social cognitive theory on the life skills of adolescent girls
پديد آورندگان :
مروتي شريف آباد، محمدعلي دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد - دانشكده بهداشت، يزد، ايران , ميري، محمدرضا دانشگاه علوم پزشكي بيرجند - دانشكده بهداشت، بيرجند، ايران , شريف زاده، غلامرضا دانشگاه علوم پزشكي بيرجند - مركز تحقيقات عوامل اجتماعي موثر بر سلامت، بيرجند، ايران , باقرنژاد حصاري، بي بي فاطمه دانشگاه علوم پزشكي بيرجند - مركز تحقيقات عوامل اجتماعي موثر بر سلامت، بيرجند، ايران , وحداني نيا، زهرا دانشگاه علوم پزشكي بيرجند - مركز تحقيقات عوامل اجتماعي موثر بر سلامت، بيرجند، ايران , دستجردي، رضا دانشگاه علوم پزشكي بيرجند - دانشكده پيراپزشكي، بيرجند، ايران , وحداني نيا، ولي اله دانشگاه تهران - مركز مطالعات سياستگذاري عمومي، تهران، ايران
كليدواژه :
نظريه شناختي اجتماعي , اثربخشي آموزش , نوجواني , مهارت‌هاي زندگي
چكيده فارسي :
مقدمه: نوجواني از مهم‌ترين دوره‌هاي زندگي هر فردي است. اين در حالي است كه تغييرات سريع اجتماعي و فرهنگي و نيز پيچيده و متنوع شدن روابط انساني باعث ايجاد فشارهايي بر فرد مي‌شود كه مقابله موثر با آن نيازمند توانمندي‌هاي رواني- اجتماعي است. اين مطالعه به تعيين تاثير مهارت‌هاي زندگي در نوجوانان دختر شهر بيرجند پرداخته است.
مواد و روش كار: در اين مطالعه نيمه تجربي مداخله آموزشي مبتني بر نظريه شناختي اجتماعي بر وضعيت جامعه مورد مطالعه دختران 14-12سال مقطع متوسطه اول شهر بيرجند در سال 1397 بودند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه مهارت‌هاي زندگي ساعتچي و همكاران بود كه قبل و دو ماه بعد از مداخله در دو گروه توسط نوجوانان تكميل گرديد. مداخله آموزشي نظريه محور شامل برگزاري شش جلسه آموزشي جهت نوجوانان در رابطه با مهارت كنترل خشم و استرس و يك جلسه اموزشي جهت والدين بود. داده ها با استفاده از نرم‌افزار آماري SPSS نسخه 22 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.
يافته‌ها: ميانگين نمره كل مهارت‌هاي زندگي در گروه آزمون قبل و بعد از مداخله به ترتيب 28/43 ± 124/47 و 85/25 ± 148/85 و در گروه شاهد قبل و بعد از مداخله به ترتيب 34/10 ± 142/4 و 13/95 ± 139/79 بوده است. ميانگين نمره در همه ابعاد مهارت‌هاي زندگي در گروه مداخله، بطور معنادار افزايش داشته است.
بحث و نتيجه گيري: آموزش، ابزاري قدرتمند براي توانمندسازي نوجوانان است. مداخله آموزشي كنترل خشم و استرس مبتني بر نظريه شناختي اجتماعي بر مهارت‌هاي زندگي موثر است. آموزش هريك از مهارت‌هاي زندگي مي‌تواند بر ارتقاي وضعيت ساير مهارت‌ها تاثير داشته باشد.
چكيده لاتين :
Objective (s): Adolescence is an important period in life cycle. However, the fast social and cultural changes plus the complexity and diversity of human relationships put pressure on an adolescent, which require psychosocial abilities to cope with. This study investigated the impact of life skills’ training on adolescent girls.
Methods: This was an experimental study with pre- and post-test design. The population included student girls aged 12-14 years old in Birjand, Iran, in 2018. The life skills questionnaire of Saatchi and colleagues was used for data collection. The participants completed the questionnaire before and two months after the training. The training included six sessions of a theory-based educational intervention for the adolescents on anger management and stress control skills and a session for their parents.
Results: The mean life skills scores were 124.57 ± 43.28 and 148.35 ± 85.25 in the intervention group and 142.4 ± 34.10 and 139.79 ± 95.13 in the control group, respectively indicating that life skills significantly increased in all aspects in the treatment group.
Conclusion: The findings suggest that training on anger management and stress control based on social cognitive theory is effective on improving life skills in adolescents.
