شناسايي چالش ها و فرصت هاي كاربرد فاوا در مدارس هوشمند شهر تهران

Identifying the Challenges and Opportunities of ICT Application in Smart Schools in Tehran

پژوهش حاضر به شناسايي چالش‌هاو فرصت‌هاي كاربرد فاوا درمدارس هوشمند مي‌پردازدكه هدف اصلي آن ارائه يك سري تغييرات درمدارس هوشمند و انطباق آن باتوانايي دانش‌آموزان است.جامعه پژوهش مدارس هوشمند از مناطق مختلف شهرتهران درمقطع متوسطه دوره اول ودوم انتخاب شده‌اند. اين پژوهش درچهارچوب رويكردكيفي وبا استفاده ازروش تحقيق مردم‌نگاري آموزشي صورت گرفته‌و ابزارجمع-آوري داده‌ها، مشاهده در مدارس هوشمند مورد تحقيق ومصاحبه‌هاي نيمه‌ساختاريافته‌بوده است.به منظوردستيابي به داده‌هاي موردنظر، تعداد 19 نفردبيران و 3 نفرمسئول سايت و 2 نفرمعاون انتخاب‌شده-اند.داده‌هاي حاصل باروش تحليل داده‌ها با استفاده از تحليل مضمون مقوله‌ايي كه براي توصيف و توضيح پديده تحت بررسي بكاررفته‌اندكه منطبق باقوانين و دستورالعمل‌ها وآئين‌نامه و سياست‌هاي فاوا صادرشده ازآموزش وپرورش است.دومقوله اصلي هركدام باسه مقوله فرعي ودرنهايت با 12 زيرمقوله طبقه‌بندي شده-اند: 3 زيرمقوله ازفرصت‌ها،4 و 5زيرمقوله ازچالش‌هااست.فرصت‌ها شامل:مديريت و نظارت برمدارس هوشمند، توليدالگوهاي مناسب ارزشيابي برخط.چالش‌ها شامل:مستندسازي، پيچيدگي، ضعف دراجزاي مدرسه هوشمنداست.درپايان نتايج يافته‌ها با كدگذاري، مقولات تشكيل شده وتفكيك شده براساس تحليل مضموني بصورت جدولي بسط داده‌شده‌است؛ كه نتايج استخراج شده انعكاس نسبتاصحيحي ازديدگاه‌ها و نظرات معلمان است.

The research aims to identify the challenges and opportunities of ICT application in smart school, the main purpose of which is to present a series of changes in smart school .The research population of smart schools was selected from different regions of Tehran in the first and second grade. This research has been conducted in the framework of a qualitative approach using educational ethnographic research method and data collection, observation in researched smart schools and semi-structured interviews. In order to obtain the desired data, there are 19 selected members and 3 members of the site and 2 selected members. The data were analyzed by data analysis using the thematic analysis of the categories used to describe and explain the phenomenon under review, which is in accordance with the laws and regulations of the ICTs. The two main categories are each subdivided into 12 subcategories: 3 sub-categories of opportunities,4and5sub-categories of challenges. Opportunities include: managing and supervising smart schools, producing appropriate online evaluation models. The Challenge-Hashamel: Documentation, Complexity, Weaknesses are the Elements of Smart Schooling. At the end of the results of the coding findings, the categories are formulated and refined based on thematic analysis in a grid-expanded manner.