تأثير طراحي چندرسانه‌اي آموزشي مبتني بر اصول نظريه بارشناختي بر يادگيري، يادداري و انگيزه پيشرفت تحصيلي در درس رياضي

The impact of educational multimedia design based on the principles of cognitive load on learning, remember and educational progress motivation in math lesson

هدف از انجام اين پژوهش بررسي تأثير طراحي چندرسانه‌اي آموزشي مبتني بر اصول نظريه بارشناختي بر يادگيري، يادداري و انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر در درس رياضي پنجم بوده است. روش پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل مي‌باشد. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان دختر پايه پنجم مقطع ابتدايي مدارس شهرستان اهواز بود. نمونه موردمطالعه با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي، از بين نواحي شهرستان اهواز، ناحيه 4، بين مدارس اين ناحيه، مدرسه بهار انتخاب شد كه 325 دانش‌آموز دارد و از بين پايه‌هاي اول تا ششم مدرسه بهار، پايه پنجم انتخاب شد. اين پايه شامل دو كلاس 30 نفري الف و ب بود كه به دليل عدم همكاري معلم كلاس ب، كلاس الف انتخاب شد؛ كه دانش‌آموزان اين كلاس در دو گروه 15 نفري آزمايش و گواه گمارده شدند. ابزار گردآوري اطلاعات، دو آزمون محقق ساخته يادگيري و يادداري و پرسشنامه انگيزه پيشرفت تحصيلي كلر 1993 بوده است. جهت تحليل داده‌ها از آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه طراحي چندرسانه‌اي آموزشي مبتني بر اصول نظريه بارشناختي بر يادگيري، يادداري و انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر پايه پنجم ابتدايي، مؤثر است و مي‌توان از آن به‌عنوان ابزاري در يادگيري استفاده كرد.

The present study aims to investigate the effecs of multimedia design education based on the principles of cognitive theory on learning, remembering and educational progress motivation of grade-five female students at math. the study was pseudo-educational and pretests and posttests administered to the control group. The population of the study includes allfemale students at grade five across the city of Ahvaz. The sampling of the study was done according to multi-level cluster sampling from Ahvaz, area4. Among the schools of this region, Bahar School with 325 students was chosen. Fromthe five grades in school only grade five students were taken into account.At this grade two classes named A and B, each with 30 students were available. Due to lack of cooperation of the teacher in classB, onlythe classA was considered.Next, thestudents were devided into two groups:control and experimental group(15 students each).Data collection instruments include two learning and remembering tests devised by the author and Keller's educational progress questionnaire (1993).In order to analyze the data covariance analysis tests were used. The results of the study showed that educational multimedia design based on principles of cognitive theory has an effect on learning,remembering and educational progress motivation of female students at grade five.