عنوان مقاله :
بررسي تاثير خستگي شناختي بر انعطاف پذيري شناختي با توجه به نقش واسطه اي نياز به شناخت در دانشجويان دختر
پديد آورندگان :
رفيعي، زهرا دانشگاه اروميه - گروه روانشناسي، اروميه , ميكائيلي منيع، فرزانه دانشگاه اروميه - گروه روانشناسي، اروميه
كليدواژه :
انعطافپذيري شناختي , خستگي شناختي , نياز به شناخت , حل مسئله
چكيده فارسي :
تحصيل در دانشگاه همواره همراه با عوامل فشارزاي متعددي ميباشد، انعطافپذيري شناختي مفهومي است كه بهعنوان يك مهارت مهم براي تسلط افراد در موقعيتهاي مختلف و فشارزا به رسميت شناخته شدهاست، براين اساس پژوهش حاضر با هدف بررسي اثر خستگيشناختي بر انعطافپذيري شناختي دانشجويان با نقش واسطهاي نياز به شناخت اجرا گرديد. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانشجويان دختر دانشگاه فرهنگيان اراك مقطع كارشناسي كه در سال تحصيلي 95-94 مشغول به تحصيل بودند؛ كه از اين تعداد، 60 نفر بهعنوان نمونه نهايي انتخاب شدند. براي جمعآوري دادهها از پرسشنامه نياز به شناخت NFC)) كاسيوپو و پتي، تكاليف تشخيصي مشابه با تكاليف سدك و كافتا، نرمافزار آزمون ويسكانسين (نسخه ايراني) شاهقليان و همكاران استفاده گرديد. براساس پرسشنامه نياز به شناخت، آزمودنيها ابتدا به دو گروه 30 نفره براساس نياز به شناخت بالا و پائين تقسيم شدند، و سپس هر يك از گروهها بهصورت تصادفي در گروه‌هاي 15 نفره آزمايش و كنترل جايگزين شدند. آزمايش داراي دو مرحله بود. در مرحله اول آزمودنيها با تكاليف شناختي روبهرو شدند و بهدنبال آن در مرحله دوم به‌منظور مقايسه گروهها براساس ميزان خستگيشناختي، آزمون انعطافپذيري شناختي اجرا شد. دادههاي پژوهش با استفاده آزمون تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج تحقيق نشان داد كه خستگيشناختي بر انعطافپذيري شناختي اثر منفي و معنيداري دارد و نقش تعاملي نياز به شناخت در رابطه با متغيرهاي پژوهش تاييد شد. يافتههاي پژوهش حاضر، ضرورت توجه و تأكيد بر نقش محوري متغيرهاي خستگيشناختي و نياز به شناخت را در ميزان انعطافپذيري شناختي افراد مورد بررسي قرار ميدهد.
چكيده لاتين :
Studying at university has always been associated with many stressors. A
cognitive flexibility is a concept that has been recognized as an important skill
for mastering oneself in various stressful situations. The purpose of this study
was to investigate the effect of cognitive fatigue on students' cognitive flexibility
with the mediatory role of cognitive needs. The statistical population of the
study included all undergraduate female students of Arak Farhangian University,
who were studying in the academic year 2015-2016. Among these students 60
were recruited to participate in the study. In order to collect data, Cacioppo &
Petty’s (1984) Need for Cognition questionnaire, diagnostic tasks similar to
those of Sedek & Kofta (1990), Wisconsin Card Sorting Task software (Persian
version) by Shahgholian et al., were applied. Based on the Need for Cognition
questionnaire, the subjects were divided into two groups of 30 based on their
need for high and low cognition and then participants in each group were
randomly allocated into two groups of experiment and control with 15 members
in each one. The experiment had two stages. In the first stage, the participants
were exposed to cognitive tasks and then in the second stage, the Cognitive
Flexibility Test was performed to compare the groups based on the amount of
cognitive fatigue. The data were analysed by a one-way analysis of Covariance.
The results showed that cognitive fatigue had a significant negative effect on
cognitive flexibility and the mediatory role of need for cognition on research
variables was confirmed. The findings of the present study examined the need
for attention and emphasis on the pivotal role of cognitive fatigue variables and
the need for cognition on the degree of cognitive flexibility in individuals
عنوان نشريه :
روانشناسي شناختي
