پديد آورندگان :
آرمند، رحام داﻧﺸﮕﺎه ﺻﻨﻌﺘﯽ ﺧﺎﺗﻢ اﻻﻧﺒﯿﺎء(ص) ﺑﻬﺒﻬﺎن - گروه زيست شناسي , كوهي، محمدكاظم دانشگاه تهران - گروه علوم زيستي مقايسه‌اي , صادقي هشجين، گودرز دانشگاه تهران - گروه علوم زيستي مقايسه‌اي , حسام، صغري دانشگاه تهران - گروه دامپزشكي
كليدواژه :
سرب , اجتنابي فعال , يادگيري , موش صحرايي
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: سرب مسموم كننده محيط زيست است و قادر مي باشد تغييرات گسترده اي در ساختار و عملكرد مغز انسان به خصوص كودكان ايجاد كند. تماس مزمن با سطوح پايين سرب بر عملكرد سيستم اعصاب مركزي اثر گذاشته و موجب تغييراتي بر عملكرد اين سيستم مي شود، لذا هدف از اين مطالعه تعيين و بررسي اثرات تماس مزمن با سطوح پايين سرب بر روي يادگيري به روش شرطي اجتنابي فعال موش صحرايي بود.
روش بررسي: در اين مطالعه تجربي، 24 موش سوري نر بالغ در 4 گروه 6 تايي استفاده شد. آب آشاميدني گروه هاي آزمون با يكي از غلظت‌هاي 0/1، 0/33 يا 1 گرم در ليتر از استات سرب به مدت 28 روز آلوده گرديد. آزمايش‌ها در محلي نيمه تاريك انجام گرفت. در روز 29 براي ايجاد سازگاري، هريك از حيوانات به صورت جداگانه به مدت 10 دقيقه بدون هيچ محركي در دستگاه شاتل باكس قرار گرفتند و آزادانه رفت و آمد كردند. در روزهاي 30، 33 و 36 آزمايش‌ها در هر موش 40 بار(يعني جمعاً 120 بار) و در هر بار به مدت 80 ثانيه به شرح زير انجام شد؛ دوره گريز 60 ثانيه نور(محرك شرطي)، سپس قطع نور به مدت 5 ثانيه، سپس دوره اجتنابي فعال شامل 10 ثانيه صدا(محرك غيرشرطي) همراه با نور، سپس دوره هشدار يعني 5 ثانيه بدون نور و صدا. متغيري كه مدنظر قرار گرفت تعداد دفعات از 40 تست بود كه حيوان در هر كدام از مراحل سهگانه فوق از حجره داراي محرك به حجره امن پناه ميبرد. داده‌هاي با استفاده از آزمون توكي تجزيه و تحليل شدند.
يافته ها: نتايج نشان داد كه در دوره هشدار، غلظت 0/1 گرم بر ليتر از استات سرب در آب آشاميدني موجب تضعيف بارز يادگيري گرديد و در مقايسه با گروه شاهد كاهش معني‌داري ايجاد كرد(0/05p<). از طرفي در دوره اجتناب فعال، حيواناتي كه بالاترين دوز استات سرب(1 گرم بر ليتر) دريافت كردند، يادگيري در آنها نسبت به گروه كنترل افزايش معني‌داري ايجاد نمود(0/05p<)، ولي در دوره گريز، غلظت‌هاي 0/1، 0/33 و 1 گرم در ليتر از استات سرب در مقايسه با گروه شاهد تغيير معني‌داري در ميزان يادگيري ايجاد نكرد.
نتيجه گيري: بر اساس يافته‌ها، آلودگي با سرب بر يادگيري در مدل موش سوري مؤثر است، اين تأثير عمدتاً منجر به اختلال در يادگيري مي‌شود و نوع پاسخ حيوان بسته به دوره و دوز مورد استفاده متفاوت مي‌باشد.
چكيده لاتين :
Background & aim: Lead is an environmental contaminant and capable of making major changes to the structure and function of the human brain, especially children. Chronic exposure to low levels
of lead affects and causes changes in the function of the central nervous system. Therefore, the
aim of this study was to determine the effects of chronic exposure to low levels of Pb on learning in
the active rat avoidant conditional approach.
Methods: In the present experimental study which was conducted in 2018, 24 adult male mice
were randomly divided into four equal groups for analysis. The drinking water of the test groups
was contaminated with one concentration of 0.1, 0.33 or 1 g / L of lead acetate for 28 days. The
experiments were carried out in a semi-dark place. On day 29 for adaptation, each animal was
housed separately for 10 minutes without any stimulus in the shuttle box and was free to move. On
days 30, 33, and 36, the experiments were performed 40 times (ie, 120 times in total) in each rat
for 80 seconds as followed: a 60-second light escape (conditioned stimulus), a 5-second light
pause, an active avoidance period consisting of 10 seconds of sound (unconditioned stimulus) with
light, and then a warning period of 5 seconds without light and sound. The variable considered was
the number of times of the 40 tests that the animal took refuge in the safe cell during each of the
above three stages. Data were analyzed using Tukey test.
Results: The results indicated that in the warning period, concentration of 0.1 g / L of lead acetate
in drinking water considerably weakened learning and showed a significant decrease compared to
the control group (p <0.05). In the active avoidance period, on the other hand, the animals
receiving the highest doses of lead acetate (1 g / l) showed a significant increase in their learning
compared to the control group (p <0.05), but in the escape period, concentrations of 0.1, 0.33 and
1 g / L of lead acetate made no significant change in learning rate compared to the control group. Conclusion: According to the findings, lead contamination has an effect on learning in the mouse
model. However, this effect mainly leads to impaired learning and the type of animal response
varies depending on the period and dose used.
