تأثير تمرينات اسپارك بر عملكرد حافظه كاري ديداري -فضايي كودكان مبتلا به ‌كم‌ تواني ذهني

مقدمه: كودكان مبتلا به كم تواني ذهني كه گروه گسترده اي از دريافت كنندگان خدمات بهداشتي هستند، بيش از دو درصد از جمعيت را تشكيل مي دهند. كم تواني ذهني با محدوديت هاي معني‌داري در عملكرد ذهني و رفتار سازشي و همچنين در مهارت هاي ادراكي و عملي همراه است. بر اساس مطالعات يكي از ابزارهاي مهمي كه مي تواند بر توانايي‌هاي شناختي مانند حافظه تأثيرگذار باشد فعاليت بدني مي باشد. با توجه به مشكلات حافظه در كودكان مبتلا به كم تواني ذهني، پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير تمرينات اسپارك بر عملكرد حافظه كاري ديداري -فضايي در كودكاني كه از كم‌تواني ذهني رنج مي‌برند، انجام شد. مواد و رو‌ش‌ها: جامعه آماري پژوهش حاضر شامل دانش‌آموزان كم توان ذهني آموزش‌پذير در اروميه بودند. 20 پسر كم توان ذهني با ميانگين سني 9 تا 12 سال انتخاب و به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. برنامه اسپارك كه شامل فعاليت هاي تقويتي و همچنين بازي و ورزش براي كودكان است، به مدت 18 جلسه در گروه آزمايش اجرا شد. براي جمع‌آوري داده هاي حافظه ديداري -فضايي آزمون كرسي بلاك مورد استفاده قرار گرفت. يافته‌ها:‌ نتايج نشان داد تفاوت معني‌داري در نمره حافظه كاري ديداري -فضايي بين گروه آزمايش و كنترل وجود دارد. نتيجه‌گيري:‌ تمرينات اسپارك مي تواند موجب بهبود عملكرد حافظه كاري ديداري -فضايي كودكان كم توان ذهني آموزش‌پذير گردد.

Introduction: Mental retarded children who receive a wide range of health services, representing more than two percent of the population. Mental retardation is associated with significant cons traints on mental performance and adaptive behavior as well as perceptual and practical skills. According to the s tudies, one of the important tools that can affect cognitive abilities, such as memory, is physical activity. Due to the memory problems in children with mental retardation, this s tudy aimed to inves tigate the effects of spark training on visual-spatial working memory operation in children suffering from mental retardation. Materials and Methods: The Study population included educable mentally retarded s tudents in Urmia. 20 mentally retarded boys of age 9 to 12 years were selected and divided into two groups; experimental and control. Spark programs that includes s trengthening activities as well as games and sports for children were performed for 18 sessions on the experimental group. Corsi Blocks tes t was used to collect the visual-spatial memory data. Results: The results showed a significant difference in the visual-spatial work memory score between the experimental and control groups. Conclusion: Spark exercises can improve the performance of the visual-spatial work memory of trained mentally retarded children.