تبيين وضعيت رهبري تحولي و رابطه آن با رفتار نوآورانه مديران مدارس هوشمند

explaining situation of transformational leadership and its relationship with innovativebehavioral of smart schools managers

پژوهش حاضربا هدف تبيين وضعيت رهبري تحولي و رابطه ي آن با رفتار نوآورانه مديران مدارس هوشمند انجام شده است. روش پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي است و جامعه آماري ، شامل كليه معلمان مدارس هوشمند ابتدايي و متوسطه نواحي يك و دو آموزش و پرورش شهر اروميه به تعداد 935 نفر مي باشد كه از ميان آن ها نمونه اي به حجم 272 نفر به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شده اند. براي گردآوري داده ها از پرسشنامه سنجش ويژگي هاي رهبري تحول آفرين مطابق با تئوري بس و آووليو (2000) و پرسشنامه سنجش« رفتارهاي نوآورانه» كانتر (1988)، استفاده شده است. روايي پرسشنامه ها به شيوه روايي صوري مورد تاييد متخصصان مديريت آموزشي قرار گرفته و ضرايب پايايي با روش آلفاي كرونباخ براي ابزار رهبري تحول آفرين و رفتارهاي نوآوري به ترتيب 0/92 و 0/95 تعيين گرديده است. براي تجزيه و تحليل داده ها از آمار توصيفي(فراواني، درصد فراواني ميانگين و انحراف استاندارد) و آمار استنباطي(تي تك نمونه اي ، ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون چند گانه وتحليل واريانس يك طرفه) استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه از ديدگاه اكثر معلمان، مديران مدارس هوشمند از ويژگي هاي رهبري تحول آفرين و همچنين رفتارهاي نوآورانه در حد متوسط بهره مند هستند. بين متغير رهبري تحول آفرين از يك طرف و ابعاد پنجگانه ي آن از طرف ديگر، با رفتارهاي نوآورانه ي مديران مدارس هوشمند، در سطح اطمينان 99% ، رابطه ي مثبت و نسبتا قوي وجود دارد. از بين مولفه هاي پنج گانه ي رهبري ، مولفه «ترغيب ذهني»، با ضريب بتاي 0/762 بيشترين نقش را در پيش بيني رفتار نوآورانه دارد و « ويژگي هاي آرماني» در اولويت دوم قرار دارد.

this research was conducted whit the aim explaining situation of transformational leadership and its relationship with innovative behavioral of smart schools managers. The research method is descriptive-correlation. The study population includes all smart elementary and high schools teachers that was 935 persons of district 1 and 2 of Uremia city. Among them we selected sample of 272 people by using Multi-stage cluster sampling method. For data collection we have used questionnaire of transformational leadership properties measurement due to bass and Avolio theory (2000) and questionnaire of innovative behavioral measurement of canter (1988). Validity of questionnaires was confirmed by using Face validity method and reliability coefficients for transformational leadership and innovative behavior has been determined to be 92% and 95% by using Cronbach's alpha method. the results were statistically analyzed by using two methods descriptive (such as frequency, frequency persentage, Average and ....) and Inferential (such as one- sample t test,Pearson's correlation coefficient, Regression, One-way analysis of variance). The results represented that in most teachers point of view , smart schools managers transformational leadership and inovative behaviour charistristics were at moderate level. There is a positive and significant relationship between transformational leadership variable on one side and its five-dimensional on the other side and innovative behavioral of smart schools managers in level of confidence 99%. Among five leadership components, mental persuasion played the most important role in prognosticating innovative behavior and ideal charistristics was in second priority.