اثربخشي آموزش حافظه كاري هيجاني بر كاهش مشكلات رفتاري و بازداري رفتاري در دانش‌ آموزان

The Effectiveness Training of Emotional Working Memory on Reducing Behavioral Problems and Behavioral Inhibition in Students

پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي آموزش حافظه كاري هيجاني بر كاهش مشكلات رفتاري و بازداري رفتاري دانش ­آموزان دختر دوره ­ي اول متوسطه انجام شد. اين پژوهش از نوع مطالعات نيمه آزمايشي با طرح پيش ­آزمون- پس­ آزمون همراه با گروه كنترل بود. جامعه­ آماري پژوهش شامل كليه دانش­آموزان دوره­ ي اول متوسطه ناحيه 5 شهر تبريز در سال تحصيلي 97-1396 بود. از اين جامعه، نمونه ­اي به حجم 30 نفر داراي مشكلات رفتاري بر اساس نمونه ­گيري هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (15 نفر) و كنترل (15 نفر) جايگزين شدند. براي جمع‌آوري داده ­ها از پرسشنامه مشكلات رفتاري راتر فرم اولياء و معلمان، بازداري رفتاري برو/ نرو و نرم ­افزار حافظه كاري هيجاني استفاده شد. تجزيه و تحليل داده­ ها با روش آماري تحليل كوواريانس انجام شد. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش حافظه كاري هيجاني بر مشكلات رفتاري و بازداري رفتاري دانش ­آموزان تأثير معناداري دارد (0/05>P). در واقع آموزش حافظه كاري هيجاني باعث كاهش مشكلات رفتاري و بهبود بازداري رفتاري در دانش ­آموزان مي­ شود. بنابراين با توجه به نتايج پژوهش حاضر، آموزش حافظه كاري هيجاني نقش مهمي در مشكلات رفتاري و بازداري رفتاري در دانش ­آموزان دارد

The aim of this study was to evaluate the effectiveness of emotional memory training on reducing behavioral problems and behavioral inhibition of female high school students. This study was a quasi-experimental study with a pretest-posttest design with a control group. The statistical population of the study included all first year high school students in the 5th district of Tabriz in the academic year 2017-2018. From this community, a sample of 30 people with behavioral problems was selected based on targeted sampling and randomly assigned to two experimental (15) and control (15) groups. To collect the data, the Ruther Form of parents and teachers' behavioral problems questionnaire Go/NoGo and emotional work memory software were used. Data analysis was performed using covariance statistical analysis. The results showed that teaching emotional working memory has a significant effect on behavioral problems and behavioral inhibition of students (P<0.05). In fact, teaching emotional working memory reduces behavioral problems and improves behavioral inhibition in students. Therefore, according to the results of the present study, emotional memory training plays an important role in behavioral problems and behavioral inhibition in students.