پيش بيني انگيزش تحصيلي بر اساس استحكام رواني و ظرفيت نگهداري تلاش و علاقه براي اهداف بلندمدت

Prediction of Educational Motivation Based on Mental Toughness and Capacity of Sustaining Effort and Interest for Long-Term Purposes

زمينه و هدف: فرايندهاي انگيزشي زيربناي رفتارهاي يادگيري دانش­ آموزان هستند كه مي­ تواند تحت تأثير عوامل روان­ شناختي گوناگون قرار گيرد. از جمله­ اين متغيرها، استحكام رواني نام دارد كه سطوح متفاوت آن مي­ تواند بر عملكرد تحصيلي دانش­ آموزان تأثيرگذار باشد. از سوي ديگر، ظرفيت نگهداري تلاش و علاقه براي اهداف بلندمدت عاملي موثر و مرتبط با موفقيت­ تحصيلي است. در اين راستا، مطالعه حاضر با هدف بررسي نقش استحكام رواني و ظرفيت نگهداري تلاش و علاقه براي اهداف بلندمدت (ثبات) در پيش ­بيني موفقيت تحصيلي دانش­ آموزان انجام شد. روش­: مطالعه حاضر توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي دانش­ آموزان مدارس متوسطه اول ناحيه يك شهر رشت در نيم‌سال تحصيلي 98-1397 بود. نمونه پژوهش نيز شامل300 دانش­ آموز از جامعه مذكور (150 دانش­ آموز دختر و 150 دانش ­آموز پسر) بود كه با استفاده از روش نمونه ­گيري در دسترس انتخاب شدند. براي گردآوري داده­ ها از مقياس انگيزش تحصيلي (هارتر، 1981)، پرسشنامه استحكام رواني (شرد، گلبي و ون‌ورچ، 2009)، و مقياس كوتاه ثبات (داكورث و كيون، 2009) بود. تحليل داده­ ها با نرم­افزار SPSS نسخه 24 و با استفاده با روش همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه همزمان انجام شد. يافته­ ها: نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد اثر اطمينان (0/17)، پايداري (0/23)، مهارگري (0/21)، و ثبات (0/18) بر انگيزش تحصيلي دانش ­آموزان مثبت و معنادار است. همچنين استحكام رواني و ظرفيت نگهداري تلاش و علاقه براي اهداف بلندمدت (ثبات) به صورت معناداري انگيزش تحصيلي دانش ­آموزان را پيش ­بيني مي­ كنند (0/01> p). همچنين نتايج نشان داد كه استحكام رواني و ظرفيت نگهداري تلاش و علاقه براي اهداف بلندمدت (ثبات)، 17 درصد از انگيزش تحصيلي دانش ­آموزان را پيش بيني مي­ كنند. نتيجه­ گيري: با توجه به يافته­ هاي پژوهش، مشخص شد دانش­ آموزاني كه داراي اهداف بلندمدتي بوده و برنامه­ مشخصي براي آينده­ تحصيلي خود دارند، از انگيزه تحصيلي بالاتري برخوردارند. همچنين دانش ­آموزاني كه نمرات بالايي را در استحكام رواني كسب مي­ كنند، پايداري و ثبات بيشتري را در تحصيل نشان مي­ دهند و با انگيزه بادوام­تري ادامه تحصيل خواهند داد. بدين ترتيب ضروري است كه معلمان و خانواده­ ها با تمركز بيشتر به اين موضوعات در جهت تقويت استحكام رواني و ثبات دانش ­آموزان، تلاش كنند.

Background and Purpose: Motivational processes underlie students' learning behaviors that can be influenced by various psychological factors. One of these variables is called mental toughness which different levels of it can affect students' academic performance. On the other hand, the capacity to sustain effort and interest for long-term goals is an effective factor related to academic success. In this regard, the present study aimed to investigate the role of psychological strength and the capacity to maintain effort and interest for long-term goals (stability) in predicting students' academic achievement. Method: This study is descriptive and correlational. The statistical population of the study consisted of all high school students in the first district of Rasht city in the academic year of 2018-19. The sample included 300 students from this papulation (150 female students and 150 male students) who were selected using convenience sampling method. Data were collected using the Educational Motivation Scale (Harter, 1981), Mental Toughness Questionnaire (Sheard, Golby, & Van Wersch, 2009), and Short Grit Scale (Duckworth & Quinn, 2009). Data were analyzed by SPSS software using Pearson correlation and multiple regression. Results: The results of multiple regression analysis showed that the effect of confidence (0.17), constancy (0.23), control (0.21) and grit (0.18) on students' academic motivation was positive and significant. Also, mental toughness and the capacity of sustaining effort and interest for long-term purposes (grit) significantly predict students' academic motivation (p <0.01). The results also showed that mental toughness, capacity of sustaining effort, and interest for long-term goals (grit) predict 17% of students' academic motivation. Conclusion: According to the research findings, it was found that students who have long-term goals and have a clear plan for their academic future have a higher academic motivation. Also, students who achieve high scores in mental toughness show greater consistency and stability in their studies and will continue to study with a more sustainable motivation. It is therefore essential for teachers and families to focus more on these topics to strengthen students' mental toughness and grit.