تأثير روش تدريس تكليفي و اكتشافي در فضاي آزاد بر تحول حركتي و اجتماعي كودكان پيش‌دبستاني

زمينه و هدف: محيط يك عنصر ضروري براي تحول انسان است و كودكان بيشتر از ساير گروه‌هاي سني تحت تأثير محيط قرار دارند. با توجه به اهميت تحول حركتي و اجتماعي كودكان و نوع روش تدريس بر ابعاد و جنبه­ هاي مختلف تحول، پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثيرروش تدريس تكليفي و اكتشافي در فضاي آزاد بر تحول حركتي و اجتماعي كودكان پيش‌دبستاني انجام شد. روش: اين پژوهش از نوع شبه‌آزمايشي و با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. نمونه مورد مطالعه شامل 45 نفر از كودكان دختر و پسر در دامنه سني 6-4 ساله شهر تبريز در سال 1397 بودند كه به شيوۀ نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شده و به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و يك گروه گواه جايدهي شدند.گروه‌هاي آزمايش به مدت 12 جلسۀ 4 ساعته تحت مداخله قرار گرفتند، در حالي كه گروه گواه اين مداخله را دريافت نكرد. متغيرهاي وابسته با استفاده از آزمون تحول حركتي پي بادي (1983) و ماتريس مشاهده مهارت‌هاي اجتماعي (واكر،كالوين و رامسي، 1995) در مراحل پيش­آزمون و پس­آزمون در هر دو گروه آزمايش و گواه، اندازه‌گيري شدند. به‌منظور تجزيه‌وتحليل داده‌ها از آزمون آماري تحليل كوواريانس تك­متغيري استفاده شد. يافته‌ها: نتايج تحليل داده­ها نشان داد كه استفاده از روش تدريس اكتشافي منجر به بهبود مهارت­ هاي درشت (22/34=F)، ظريف (47/70=F)، و تحول اجتماعي (76/70=F) دختران و پسران پيش‌دبستاني شده است (0/05≥P). نتيجه‌گيري: بر اساس يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان استنباط كرد كه سبك آموزش و محيط اطراف كودكان، نقش مهمي در تحول آنها داشته و هر چقدر اين محيط غني‌تر و با تأكيد بر روي­ آورد آموزشي اكتشافي در محيط طبيعي باشد، اين تأثيرگذاري به‌مراتب بيشتر بوده و باعث بهبود تحول حركتي و اجتماعي كودكان مي‌شود.

Background and Purpose: The environment is an essential element for human development, and children are more affected by the environment other than age groups. Considering the importance of children's motor and social development and the type of teaching method on different aspects of development,, the present study was conducted to investigate the effect of task and exploratory teaching methods in outdoor space on motor and social development of pre-school children. Method: This research was semi-experimental with pre-test and post-test design and control group. The sample study consisted of 45 girls and boys aged 4-6 years old in Tabriz in 2018 that selected by purposeful sampling method and randomly assigned into two experimental and one control groups. Experimental groups received intervention in 12 sessions of 4 hours, while the control group did not receive the intervention. The dependent variables were measured using the Peabody Motor Development Test (1983) and the Social Skills Observation Matrix (Walker, Calvin & Ramsay, 1995). To analyze the data, covariance analysis was used. Results: The results showed that the use of exploratory teaching method led to improvement of the gross (F= 22/34), fine (F= 47/70) and social development (F= 76/70) of pre-school girls and boys (P≤0.05). Conclusion: According to research findings, it can be concluded that the educational method and living environment play an important role in their development, and if the environment is richer and focuses on exploratory learning in the natural environment, this impact is greater and will improve children's motor and social development.