اثربخشي يكپارچگي حسي حركتي بر مهارت‌هاي حركتي درشت دانش‌آموزان كم‌توان ذهني

The Effectiveness of Sensory Motor Integration on Gross Motor Skills of Students with Intellectual Disability

زمينه و هدف: مهارت‌هاي حركتي از توانايي­ هاي اساسي براي يادگيري و موفقيت در مدرسه است. حركت و يادگيري مبدأ تمام ادراكات و يادگيري‌هاست. در راستاي مشكلات حركتي دانش‌آموزان كم‌توان‌ذهني، يكپارچگي حسي حركتي از جمله درمان­ هايي است كه منطبق بر تئوري‌هاي ادراكي- حركتي است. هدف از اين پژوهش بررسي تأثير تمرينات يكپارچگي حسي حركتي بر مهارت‌هاي حركتي درشت دانش‌آموزان كم‌توان ‌ذهني آموزش‌پذير بود. روش: پژوهش حاضر به روش آزمايشي با طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون، و دوره پيگيري، همراه با گروه گواه انجام شده است. جامعه مورد مطالعه شامل تمام دانش‌آموزان كم‌توان‌ذهني شهر فيروزآباد در سال تحصيلي 97-96 بود. نمونه مورد مطالعه شامل 30 نفر از دانش‌آموزان كم‌توان ذهني مقطع سني 7 تا 14 سال كلاس‌هاي اول تا ششم شهر فيروزآباد بود كه به شيوه نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و سپس به­ صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه جايدهي شدند. سپس گروه آزمايش به مدت 10 جلسه (دو روز در هفته) و هرجلسه بين 25 تا 45 دقيقه، تمرينات يكپارچگي حسي حركتي را دريافت كردند؛ در حالي كه در اين مدت، گروه گواه هيچ گونه تمرين و آموزشي دريافت نكرد. در اين مطالعه از ‌آزمون تبحر حركتي بروينينكز اوزرتسكي به عنوان پيش­ آزمون، پس­ آزمون، و پيگيري براي گردآوري داده ­هاي استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از روش تحليل واريانس چندمتغيره استفاده شد. يافته‌ها: نتايج تحليل داده­ هاي اين مطالعه نشان داد كه مداخله يكپارچگي حسي حركتي باعث افزايش نمره مهارت‌هاي حركتي درشت درگروه آزمايش شده است كه اين اثر بعد از يك ماه نيز پايدار مانده است (p>0/001). نتيجه‌گيري: با توجه به يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان نتيجه گرفت كه استفاده از مداخله مبتني بر روش يكپارچگي حسي حركتي توانسته است با تأكيد بر مهار حركات پايه، حفظ حالت بدن يا تعادل، برتري جانبي، حركات جابجايي و جهت‌يابي، آگاهي و تصوير ذهني بدن، مهارت­ هاي حركتي دانش­ آموزان كم­توان ذهني را ارتقا دهد.

Background and Purpose: Motor skills are essential skills for learning and success in school. Movement and learning are the source of all perceptions and learning. In relation to motor impairments in students with intellectual disability, motor-sensory integration is one of interventions that is consistent with perceptual-motor theories. The purpose of this study was to investigate the effect of motor sensory integration exercises on the gross motor skills of students with intellectual disability. Method: The present study was conducted with experimental design with pre-test, post-test, and follow-up period with control group. The study population consisted of all students with intellectual disability in Firoozabad city during the academic year of 2017-2018. The sample consisted of 30 students from this papulation (7-14 years old) who were selected by convenience sampling and then randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group received motor sensory integration training for 10 sessions (two days a week), while the control group did not receive any training. In this study, the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, was used as pre-test, post-test, and follow-up for data collection. Multivariate analysis of variance was used to analyze the data. Results: The results of the data analysis of this study showed that the intervention of motor sensory integration increased the scores of gross motor skills in the experimental group which remained stable after one month (P <0.001). Conclusion: According to the findings of this study, it can be concluded that the intervention based on motor sensory integration method has been able to control basic motions, maintaining body posture or balance, lateral superiority, movement and orientation movements, body awareness and imagery, and thus improve motor skills in students with intellectual disabilities.