مقايسه مباني ارزش‌شناختي فلسفه تربيتي پراگماتيسم با مباني ارزش‌شناختي اسناد تحول بنيادين آموزش‌وپرورش جمهوري اسلامي ايران

اين پژوهش با هدف مقايسه مباني ارزش‌شناختي مكتب پراگماتيسم با اسناد تحول بنيادين آموزش‌وپرورش جمهوري اسلامي ايران و به روش تحقيق توصيفي ـ تحليلي، انجام شده ­است. جامعه آماري موردنظر براي دستيابي به ديدگاه اسناد تحول بنيادين سه سند بالا­دستي آموزش‌وپرورش شامل سند تحول بنيادين آموزش‌وپرورش، سند مباني نظري تحول بنيادين در نظام تعليم‌وتربيت رسمي و عمومي و سند برنامه درسي ملي و براي مكتب پراگماتيسم، كليه منابع در دسترس مرتبط با اين ديدگاه بود. نمونه آماري آنها به‌ترتيب سند مباني نظري تحول بنيادين در نظام تعليم‌وتربيت رسمي و عمومي و براي پراگماتيسم، 10 منبع معتبر و اصلي دردسترس بود كه به‌صورت هدف‌مند انتخاب شدند. نتايج مطالعه حاكي از آن است كه ازنظر توجه به موقعيت، شرايط و اقتضائات محيطي و بروز در عمل ارزش­ها، اشتراكاتي ظاهري بين اين مكتب پراگماتيسم و مباني ارزش­شناختي اسناد تحول بنيادين وجود دارد، ولي بين اين دو، تفاوت­هاي بنياديني وجود دارد. دربحث ماهيت ارزش­ها ازنظر پراگماتيسم، آنچه در زندگي عملي مفيد و حلال مشكلات آدمي باشد، ارزش دارد. در نگاه اسناد تحولي اعتبار ارزش­ها بر قرب الهي وابسته است. ارزش­ها ازنظر پراگماتيسم­ ها از نوع نسبي و غيرمطلق بوده و در نگاه اسناد تحولي ارزش­ها به غائي و ابزاري تقسيم و تعيين مراتب آن براساس غايت زندگي است. معيار تعيين ارزش پراگماتيسم ­ها، مطلوبيت و سودمندي در زندگي فردي و اجتماعي و در ديدگاه اسناد تحولي، مبتني‌بر سه معيار دين، عقل و فطرت است. در بحث متافيزيك پراگماتيسم­ها همه ابعاد انساني را مادي دانسته و در اسناد تحولي دستيابي به مراتبي از حيات طبيه، محور زندگي است.

this article has no abstract