عوامل تحقق هدف دريايي توسعه پايدار از منظر دانشگاه‌هاي نسل سوم

Factors to Realize the Marine Purpose of Sustainable Development from the perspective of Third Generation Universities

در سال‌هاي اخير يكي از مسائل اصلي در جمهوري اسلامي ايران استفاده از دريا و اقيانوس است. استفاده از اقيانوس‌ها، درياها و منابع دريايي كه به عنوان چهاردهمين هدف توسعه پايدار است، بيشتر مبتني بر علم و فناوري است و بايد نقش ساختارهاي علم و فناوري كشور براي تحقق آنها مشخص گردد و ساماندهي مناسبي از اين ساختارها به منظور نيل بومي به اهداف به خوبي صورت گيرد. يكي از ساختارهاي علم و فناوري در ايران، نسل سوم دانشگاه‌ها است. در اين مقاله ما به عوامل تعيين كننده نقش اين مؤسسات در دستيابي به هدف درياي توسعه پايدار خواهيم پرداخت. روش مورد استفاده در اين تحقيق در مرحله اول تحليلي- پيمايشي و در مرحله دوم متكي بر روش تصميم‌گيري تحليل شبكه‌اي است. پس از استخراج شاخص‌هاي اوليه براي تاييد اعتبار، پرسشنامه دلفي توسعه مي‌يابد. در اين مقاله، مشخص شد كه عوامل در دو بعد فرهنگي- علمي و ساختار اجرايي بر نقش دانشگاه‌ها تاثير مي‌گذارند. اجزاي اين دو عامل به صورت كلي و رتبه‌بندي شده نيز احصاء گرديده است.

In recent years, one of the main issues in the Islamic Republic of Iran is the use of sea and ocean. The use of oceans, seas and marine resources, which is the 14th goal of sustainable development, is more based on science and technology, and the role of the country's science and technology structures in their realization needs to be determined and the proper organization of these structures in order to achieve the goals of the Nation Well done. One of the structures of science and technology in Iran is the third generation of universities. In this article, we will look at the determinants of the role of these institutions in achieving the goal of sustainable development. The method used in this research is in the first stage of the analytical-survey and in the second stage it relies on the network analysis decision making method. Delphi questionnaire is developed after extracting the initial indexes for validation. In this paper, it was discovered that factors affect the role of universities in two cultural-scientific and executive structures. The components of these two factors are generally ranked and ranked.