عنوان مقاله :
بررسي نگرش ارتباطي دانش آموزان داراي لكنت شهرستان بابل
عنوان به زبان ديگر :
Communication Attitude in Stuttering Students in Babol City
پديد آورندگان :
عظيمي، تبسم دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي، تهران - گروه گفتار درماني , دهقاني، مهدي دانشگاه علوم پزشكي بابل، ايران - دانشكده علوم توانبخشي - گروه گفتار درماني , خفري، ثريا دانشگاه علوم پزشكي بابل، ايران - دانشكده پزشكي - گروه پزشكي اجتماعي , پور ابراهيم عمران، عياس , شعاري، وحيد , احمدي، سارا
كليدواژه :
ارتباط , نگرش , لكنت رشدي , جنس
چكيده فارسي :
در ميان رويكردهاي نظري مربوط به لكنت، توافق عمومي بر سر اين مسئله وجود دارد كه لكنت به چندين عامل مرتبط با گفتار از جمله تنظيم هيجانات و عواطف نسبت داده مي شود. بر همين اساس، نظريهپردازان مختلف به اهميت نقش نگرش منفي به گفتار و توانايي هاي گفتاري در شروع، وقوع و پيشرفت لكنت اشاره مي كنند. ضمن اينكه فرهنگ يك گروه مي تواند بر نگرش افراد به گفتار تاثيرگذار باشد. هدف از تحقيق حاضر، بررسي نگرش دانش آموزان داراي لكنت رشدي 8 تا 15 ساله شهرستان بابل و سپس بررسي فاكتورهاي سن و جنس بر نگرش ارتباطي آنها مي باشد.
مواد و روش ها
مطالعه توصيفي و مقطعي حاضر بر روي 261 دانش آموز داراي لكنت كه به روش نمونه گيري چندمرحله اي از ميان دانش آموزان شهر بابل انتخاب شدند، انجام شد. پس از معرفي نمونه ها، تحليل فراواني نارواني و سپس تشخيص لكنت رشدي، آزمون نگرش ارتباطي (CAT) بر روي هر شركت كننده اجرا شد و نمره نگرش (نمرات 1 تا 35) هر فرد به دست آمد.
يافته ها
يافته ها نشان داد ميانگين نمره نگرش دانش آموزان دختر و پسر داراي لكنت به ترتيب 7/46±22/5 و 7/98±22/71 به دست آمد كه در طبقه نگرشي متوسط ميباشد. همچنين، نمره نگرش دانشآموزان داراي لكنت بين دو جنس و در 8 گروه سني تفاوت معناداري نداشت (P>0.05). در مورد تاثير همزمان اين دو متغير بر نمره نگرش، تفاوت معناداري در نمره نگرش دانشآموزان دختر و پسر در هر هشت گروه سني وجود داشت (P=0.03).
نتيجه گيري
به نظر مي‌رسد عليرغم اينكه ميانگين نمره نگرش دانش آموزان شهر بابل در طبقه متوسط مي باشد، اما نياز براي طراحي و برنامه ريزي درماني مربوط به نگرش هاي منفي نسبت به گفتار خصوصا در دانش آموزان 12 ساله داراي لكنت ضروري مي باشد.
چكيده لاتين :
Background and Aims: Among the theoretical approaches to stuttering, there is a general agreement
that developmental stuttering is attributed to several factors related to speech, including emotional
regulation. Accordingly, different theorists point to the importance of the role of negative attitudes
toward speech and speech abilities in the onset, occurrence, and developmet of stuttering. Considering
that the culture of a group can influence the attitude to speech, the purpose of the present study was to
investigate the communicative attitude of 8-15 year-old students who stutter (SWS) in Babol city and
studying the effect of age and sex on their attitude scores.
Materials and Methods: The current descriptive-analytical and cross-sectional study was performed
on 261 individuals. The participants were students with stuttering who were selected via multi-stage
sampling from among students in Babol city. First, the teachers introduced SWS and then their
nonfluency frequency analysis was carried out. After comfirmation of stutter detection,
communicative attitudes test (CAT) was performed on each participant and the attitude score of each
person was obtained.
Results: The mean of attitude score of SWS girls and boys were 22.5±7.46 and 22.71±7.98,
respectively. Attitude score of SWS had no significant difference between the two sexes and between
eight age groups (p>0.05). Regarding the simultaneous effect of these two variables on attitude
scores, there was a significant difference in the attitude score of male and female students in each
eight age group (p=0.03). Conclusion: According to the results, although the mean score of attitude score in SWS is in the
middle class, attention to the aspect of communicative attitude in assessing, treatming, and planning
of SWS, especially in 12-year-old students, is important and necessary.
عنوان نشريه :
طب توانبخشي
