عنوان به زبان ديگر :
Effectiveness of Selected Motor Program on Working Memory, Attention, and Motor Skills of Students with Math Learning Disorders
كليدواژه :
برنامه حركتي منتخب , اختلال يادگيري رياضي , حافظه كاري , توجه و مهارت هاي حركتي
چكيده فارسي :
امروزه اختلالات يادگيري مهم ترين علت عملكرد ضعف تحصيلي محسوب مي شود و هر ساله تعداد زيادي از دانش آموزان به اين علت در فراگيري مطالب درسي خصوصا در رياضيات دچار مشكل مي شوند. هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي اثربخشي برنامه منتخب حركتي بر حافظه كاري، توجه و مهارت هاي حركتي دانش آموزان دختر داراي اختلالات يادگيري رياضي بود.
مواد و روش ها
در تحقيق حاضر با استفاده از طرح تحقيق پيش آزمون-پس آزمون و به صورت نيمه تجربي، از بين كليه كودكان دختر مبتلا به اختلالات يادگيري 12-8 ساله مدارس ابتدايي شهرستان استهبان، 30 نفر از دانش آموزان دختر مبتلا به اختلال يادگيري رياضي با استفاده از نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند كه 15 نفر در گروه مداخله و 15 نفر در گروه كنترل قرار گرفتند. ابزارهاي مورد استفاده شامل پرسش نامه محقق ساخته، آزمون هوشي ريون، آزمون رياضي كي مت، مقياس حافظه عددي وكسلر (فراخناي ارقام)، آزمون عملكرد پيوسته و آزمون تبحر حركتي برونينكس-اوزرتسكي بود. برنامه منتخب حركتي (اسپارك) كه شامل فعاليت هاي تقويتي، بازي و ورزش براي كودكان است به مدت 24 جلسه (8 هفته هر هفته 3 جلسه) اجرا شد. به منظور بررسي يافته ها از روش آماري تحليل واريانس چندمتغييره استفاده گرديد.
يافته ها
يافته ها نشان داد كه بين گروه مداخله و گروه كنترل دانش آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي در حافظه كاري، توجه و مهارت هاي حركتي درشت و ضعيف تفاوت معناداري وجود دارد بدين معني كه حافظه كاري، توجه و مهارت هاي حركتي در گروه مداخله بعد از برنامه منتخب حركتي بهبود يافته است. نتيجه گيري
به نظر مي رسد برنامه منتخب حركتي (اسپارك) مورد استفاده مي تواند باعث بهبود حافظه كاري، توجه و مهارت هاي حركتي در كودكان دختر داراي اختلال يادگيري رياضي شود. توصيه مي شود درمانگران در كنار ساير مداخلات درماني از اين تمرينات در كودكان داراي اختلال يادگيري استفاده نمايند.
چكيده لاتين :
Background and Aims: Todays learning disorders are the most important causes of poor academic performance and every year many students find it difficult to learn content of some of the textbooks, especially mathematics. The main aim of the current study was to investigate the effectiveness of the selected motor program on working memory, attention, and motor skills of female students with math learning disorders.
Materials and Methods: In the current study, pre-test and post-test design was used as a semi-experimental study and 30 female students with math learning disorder were selected as random sampling method from the statistical society that included all 8-12 year-old girls with learning disorders from primary school in the city of Estahban who were divided into two groups of intervention group and control (15 each). The instruments used were a researcher-made questionnaire, Raven’s IQ test, KMat math test, Wechsler numerical memory scale (Digit Span), Continuous Performance Test (CPT), and Bruninks-Oseretsky Motor proficiency test. The selected motor program (SPARC), which includes activities for reinforcement, play, and exercise for children, was conducted for 24 sessions (Eight weeks, three sessions per week). The normality of collected data was first studied using Shapiro-wilk test and to study the effect of independent variables on dependent variables, the analysis of multivariate variance was used. Results: The results of the study showed that there was a significant difference between experimental and control groups among students with math learning disorder in working memory, attention, and motor skills (P<0.001). This means that working memory, attention, and motor skills in the experimental group improved after the selected motor program.
Conclusion: According to the results, it seems that the chosen motor program (SPARC) can improve the working memory, attention, and motor skills in children with math learning disorders. It is recommended that therapists, along with other therapeutic interventions, use these exercises for children with learning disabilities.
