اثربخشي الگوي طراحي آموزشي 5E بر خلاقيت و مشاركت اجتماعي كودكان كم‌توان ذهني در شبكه‌هاي اجتماعي مجازي

The Effectiveness of 5E Educational Design model on Creativity and Social Participation of Mentally Retarded Children in Virtual Social Networks

هدف پژوهش حاضر بررسي تأثير يادگيري از طريق شبكه‌هاي اجتماعي مجازي مبتني بر الگوي طراحي آموزشي مبتني E5 بر خلاقيت و مشاركت اجتماعي كودكان كم‌توان ذهني در درس علوم تجربي مي‌باشد. روش: روش پژوهش آزمايشي و طرح آزمايشي از نوع شبه آزمايشي با پيش‌آزمون -پس‌آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان كم‌توان ذهني شهر كرج تشكيل مي‌دادند كه 225 نفر بودند و با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي 34 نفر (17 نفر گروه كنترل و 17 نفر گروه آزمايش) به‌عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامه خلاقيت تورنس (1992) و پرسشنامه مشاركت اجتماعي يزدان پناه (1386) بود كه پايايي آن‌ها با روش آلفاي كرونباخ به ترتيب با (70/0) و (92/0) تائيد شد. تجزيه‌وتحليل داده‌ها با استفاده از آزمون‌هاي آماري تي مستقل و تي وابسته صورت گرفت. يافته‌ها: نتايج نشان داد، به‌كارگيري شبكه‌هاي اجتماعي مجازي مبتني بر الگوي طراحي آموزشي E5 موجب افزايش خلاقيت و مشاركت اجتماعي كودكان كم‌توان ذهني در درس علوم تجربي مي‌شود (05/0P<). نتيجه‌گيري: استفاده از الگوي طراحي آموزشي E5 كه متناسب با نياز افراد كم‌توان ذهني است، مي‌تواند بر ميزان خلاقيت و مشاركت فعال آنان در شبكه‌هاي اجتماعي مجازي تأثيرگذار باشد.

Objective: The aim of this study was to determine the effect of Learning through Virtual Social Networks Based on the 5E Instructional Design Model on the Creativity and Social Participation of Mentally Retarded Children in the Experimental Sciences. Method: The research method was experimental and the experimental design was quasi-experimental with pretest-posttest and control group. The statistical population of the study consisted of all mentally retarded students of Karaj who were 225 students and by using random sampling 34 individuals (17 control group and 17 experimental group) were selected as statistical sample. The data collection tools was Torrance Creativity Questionnaire (1992) and Yazdanpanah Social Participation Questionnaire (2007) That reliability was confirmed by Cronbach's alpha (0.70) and (0.92), respectively. Data were analyzed using independent t-test and Paired-Samples T Test. Results: The results showed that using E5 based on E5 educational design Model increased creativity and social participation of mentally retarded children in experimental science (P <0.05). Conclusion: Using the E5 educational design Model that is tailored to the needs of the mentally retarded children can impact their creativity and active participation in virtual social networks.