مقايسه تأثير توانبخشي شناختي، نوروفيدبك و بازي‌درماني شناختي - رفتاري بر حافظة فعال در دانش‌آموزان ابتدايي مبتلا به اختلال يادگيري خاص

Comparison of the effect of the cognitive rehabilitation, neurofeedback and cognitive - behavioral play therapy on working memory in elementary school students with specific learning disability

هدف از انجام اين پژوهش مقايسه تأثير توانبخشي شناختي، نوروفيدبك و بازي‌درماني شناختي - رفتاري بر حافظة فعال در دانش‌آموزان ابتدايي مبتلا به اختلال يادگيري خاص بود. جامعه آماري اين پژوهش نيمه آزمايشي دربرگيرنده كليه دانش‌آموزان مقطع ابتدايي داراي اختلال يادگيري شهر تبريز بود كه در اين ميان 60 نفر از دانش‌آموزان مقطع ابتدايي داراي تشخيص اختلالات يادگيري در مراكز اختلالات يادگيري شهر تبريز در سال 96-1395 به روش هدفمند انتخاب شدند و در سه گروه آزمايش و يك گروه گواه (15 نفر براي هر گروه) جايگزين شدند. گروه‌ها آزمونان - بك را به‌عنوان پيش‌آزمون پس‌آزمون تكميل كردند. 20 جلسه توانبخشي شناختي،20 جلسه نوروفيدبك و 8 جلسه بازي‌درماني شناختي – رفتاري در گروه‌هاي آزمايش اجرا شد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه توانبخشي شناختي، نوروفيدبك و بازي‌درماني شناختي - رفتاري بر حافظة فعال در دانش‌آموزان ابتدايي مبتلا به اختلال يادگيري خاص، تأثير ندارد، بين تأثير توانبخشي شناختي، نوروفيدبك و بازي‌درماني شناختي - رفتاري بر حافظة فعال در دانش‌آموزان ابتدايي مبتلا به اختلال يادگيري خاص، تفاوت معناداري وجود ندارد (001/0>P). لذا نياز به انجام پژوهش‌هاي بيشتري براي نتيجه‌گيري قطعي در اين زمينه احساس مي‌شود.

The aim of this study was to compare the effect of cognitive rehabilitation, neurofeedback and cognitive - behavioral play therapy on working memory in elementary school students with specific learning disability. The statistical population of this quasi -experimental study included all elementary students with specific learning disability in Tabri city, of whom 60 elementary school students with a learning disorder diagnosis in Tabriz Learning Center in 2016-2017 were selected through purposive method and using randomly were replaced into three experimental groups and one control group (n = 15 per group). In all four groups of N-Back as pretest and post-test completion. 20 sessions of cognitive rehabilitation, 20 sessions of neurofeedback and 8 sessions of cognitive - behavioral play therapy were conducted in experimental groups.The results of the covariance analysis showed that cognitive rehabilitation, neurofeedback and cognitive - behavioral play therapy on working memory in elementary students with specific learning disorder, do not affect. Also, there was no significant difference between the effect of cognitive rehabilitation, neurofeedback and cognitive - behavioral play therapy on working memory in elementary students with specific learning disorder (P<0.001). Therefore, more research is needed to make a definitive conclusion in this regard.