دوره هاي توانمندسازي بر اساس يادگيري مبتني بر پروژه: راهكاري براي تحقق دانش پژوهي آموزشي در دانشگاه هاي علوم پزشكي

Faculty Development course based on Project-based Approach: A Strategy for Implementing Educational Scholarship in Universities of Medical Sciences

مقدمه دانش پژوهي آموزشي به عنوان يكي از وظايف اعضاي هيئت علمي در دانشگاه ها، شناخته شده است. لذا مطالعه حاضر با هدف طراحي برنامه توانمندسازي بر اساس رويكرد يادگيري مبتني بر پروژه به منظور رشد مهارت هاي دانش پژوهي آموزشي اعضاي هيئت علمي انجام شده است. روش بررسي پروژه حاضر توسعه اي است و به منظور تدوين برنامه توانمندسازي 4 گام، شامل شناسايي مشكل و نيازسنجي، شناسايي اهداف كلي و اختصاصي، تعيين روش هاي آموزشي و ارزيابي فراگير انجام شده است. در اين مطالعه به منظور بررسي نيازهاي آموزشي از ديدگاه ذينفعان مختلف از تكنيك دلفي استفاده شده است. همچنين اسناد بالادستي و متون در رابطه با نقش دانش پژوهي اعضاي هيئت علمي در دانشگاه هاي علوم پزشكي مورد بررسي قرار گرفت. نتايج حاصل از نيازسنجي، در راندهاي دلفي تغيير يافته ارائه و نظرات متخصصين در رابطه با توانمندي هاي مورد انتظار از اعضاي هيئت علمي در حوزه دانش پژوهي تبيين شد. نتايج در پنل تخصصي بررسي و برنامه توانمندسازي براساس رويكرد مبتني بر پروژه تدوين شد و بر اساس اجماع نظرات شركت كنندگان نهايي شد. نتايج در مطالعه حاضر 13 توانمندي دانش پژوهي آموزشي تدوين شد. برنامه توانمندسازي حاضر براساس رويكرد مبتني بر پروژه طراحي شده است كه شامل هدف گذاري براي يادگيري و كسب آمادگي لازم، جستجو براي يافتن مشكل و تدوين سوال، هدايت جستجوگري براي يادگيري و حل مسئله/ مشكل، تحليل داده ها و بازانديشي بر آموخته ها و انتشار آموخته ها و بازخوردجويي است. نتيجه گيري برنامه توانمندسازي اعضاي هيئت علمي بر اساس رويكرد يادگيري مبتني بر پروژه مي تواند امكان تحقق اهداف دانش پژوهي آموزشي را از طريق ايجاد فرصت به كارگيري آموخته ها و انتقال دانش به محيط واقعي فراهم سازد. لذا انجام مطالعات بيشتر جهت بررسي تاثير آن بر توانمندي هاي اعضاي هيئت علمي و توسعه موثر در سيستم هاي آموزشي توصيه مي شود.

Introduction: The present study aimed to develop an empowerment course based on project-based learning to enhance scholar skills of faculty members. Methods: The program was developed in 4 steps consisted of problem identifications and needs assessment, identifying the goals and objectives, definition of teaching-learning and assessment methods. In the present study, the Delphi technique was applied to assess the needs in the viewpoints of different stakeholders. In addition, we reviewed the literature and documents related to the role of scholar among teachers in Universities of Medical Sciences. The results of the need assessment presented in expert panel. Scholar competencies were developed through modified Delphi technique. The faculty development program finalized based on project-based learning approach by consensus of the participants. Result: In the present study, 13 competencies of scholarship developed. The empowerment program was designed according to the project-based learning approach. The program included targeting for learning and preparations, searching for defining a problem and designing a question, guiding inquiry for learning and solving problem, analyzing data, reflection as well as the feedback seeking. Conclusion: The faculty empowerment program can provide situations to achieve the educational scholarship goals through applying the knowledge to the real educational environment. The future studies are recommended to assess the effect of the programs for the faculty competencies and improvement of educational programs in systems.