اثربخشي قصه درماني مبتني بر كنش‌هاي اجرايي روزمره بر بهبود نظم‌جويي شناختيِ هيجان كودكان مبتلا به اختلال نارسايي توجه / بيش‌فعالي

The effectiveness of narrative therapy based on daily executive functioning and on improve the cognitive emotion regulation in children with attention deficit / hyperactivity disorder

زمينه: مطالعات متعددي به اثربخشي قصه درماني مبتني بر كنش ­هاي اجرايي روزمره و بررسي بهبود نظم جويي شناختي هيجان پرداخته­ اند. اما پژوهشي كه به بررسي اثربخشي قصه درماني مبتني بر كنش‌هاي اجرايي روزمره بر بهبود نظم‌جويي شناختيِ هيجان كودكان مبتلا به اختلال نارسايي توجه / بيش‌فعالي پرداخته باشد مغفول مانده است. هدف: تعيين اثربخشي قصه درماني مبتني بر كنش‌هاي اجرايي روزمره بر بهبود نظم‌جويي شناختيِ هيجان كودكان مبتلا به اختلال نارسايي توجه / بيش‌فعالي بود. روش: پژوهش از نوع نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون - پس‌آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماري شامل كودكان 11-9 ساله مبتلا به اختلال نارسايي توجه / بيش‌فعاليِ تحت حمايت درمانگاه شبانه‌‌روزيِ حضرت علي اصغر (ع) شهر ري در سال 1397 بود، تعداد 30 نفر به‌شيوه نمونه‌گيري دردسترس به عنوان نمونه انتخاب و به‌صورت تصادفي در گروه‌هاي آزمايش و گواه گمارده شدند. ابزار گردآوري داده‌هاي پژوهش عبارتند از: مقياس مشكلات رفتاري كودكان كانرز - فرم والد (گويت، كانرز و آلريچ، 1973)، مصاحبه باليني ساختاريافته (محقق ساخته، 1397)، پرسشنامه نظم‌جويي شناختي هيجان - فرم كودكان (گارنفسكي و همكاران (2007) و جلسات مداخله قصه درماني مراديان و همكاران (1393). داده­ ها با استفاده از آزمون لوين و تحليل كواريانس تحليل شدند. يافته­ ها: قصه درماني مبتني بر كنش­هاي اجرايي روزمره بر بهبود نظم­ جويي شناختي هيجان كودكان مبتلا به اختلال نارسايي توجه / بيش ­فعالي تأثير معنادار داشت (0.01 >p). نتيجه­ گيري: كودكان بيش­ فعالي كه در جلسات قصه درماني شركت كردند راهبردهاي ناسازگارانه كمتر و راهبردهاي سازگارانه نظم­جويي شناختي هيجاني بيشتر كسب كردند.

Background: Numerous studies have examined the effectiveness of storytelling based on daily executive actions and the study of cognitive emotion regulation. However, research that has examined the effectiveness of storytelling based on daily executive actions on improving cognitive emotional regulation in children with attention deficit / hyperactivity disorder has been neglected. Aims: To determine the effectiveness of storytelling therapy based on daily executive actions on improving cognitive emotion regulation in children with attention deficit / hyperactivity disorder. Method: The research was semi-experimental with pre-test-post-test design and control group. The statistical population included 11-9 year old children with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder with the support of Hazrat Ali Asghar (AS) Day Clinic in Rey in 2018. Were appointed. Research data collection tools include: Conners-Children's Parental Behavioral Problem Scale (Gwyneth, Connors and Allerich, 1973), Structured Clinical Interview (Researcher Made, 2018), Children's Cognitive-Form of Cognitive Formulation Questionnaire (Garnefsky et al. (2007) and Interventions of Moradian et al.'s story therapy intervention (2014). Data were analyzed using Levine test and analysis of covariance. Results: Storytelling based on daily executive actions on improving cognitive emotion regulation in children with attention deficit disorder / Hyperactivity had a significant effect (p< 0/01). Hbrdhay less maladaptive and adaptive cognitive emotion regulation strategies gained more. Conclusions: Children with ADHD who participated in story therapy sessions had fewer maladaptive strategies and more adaptive emotional cognitive regulatory strategies.