كليدواژه :
مدل , راهنمايي و مشاوره , قرآن كريم , مباني نظري سند تحول
چكيده فارسي :
اسناد تحول بنيادين آموزش و پرورش تنها از سه «مدل مشاوره‌اي» تحصيلي، شغلي يا سازشي سخن به ميان آورده‌اند، اما نسبت به«مدل راهنمايي» بومي يا غير بومي ساكتند. سه مدل يادشده نمي‌توانند همه اهداف اسناد فوق را محقق سازند و نياز به مدل‌هايي متناسب با اهداف اسناد تحول احساس مي‌شود. به علاوه «راهنمايي»، كه جنبه پيشگيري نيز دارد، نيازمند مدل قابل اجرا، ساختار و تشكيلات مناسب و شرح وظيفه براي همه عوامل انساني مدرسه است.
در همين راستا مقاله علمي-پژوهشي حاضر از تحقيق «تحليل محتواي راهنمايي در قرآن مجيد» و «تحليل محتواي كيفي (مضموني) اسناد سه‌گانه» استخراج شده و پاسخي است به «مدل‌هاي راهنمايي مورد نياز تحول بنيادين آموزش و پرورش»؛ در اين مقاله با كمك شش مدل ابداعي به نقد تحليلي- انتقادي ده مدل سنتي و معاصر مي‌پردازيم و وجه اشتراك و افتراق آنها را مشخص خواهيم كرد.
سه مدل از ده مدل رايج صرفأ در تخصص مشاور مدرسه هستند؛ مابقي با شش مدل ابداعي ما شامل «علم، ايمان و عمل شايسته»، «بينش و بصيرت»، «راهيابي به حقايق نهان»، «راهگشايي»، «داوري» و «راهنمايي معنوي» با اختلافاتي همپوشاني دارند.
شش مدل پيشنهادي، ساختاري بوده و وظيفه راهنمايي را برعهده همه عوامل انساني مدرسه از جمله دانش‌آموزان مي‌گذارند، تا آموزش و پرورشي خلاق، پويا و شادكام را رهبري كنند و دانش‌آموزان از حضور در مدرسه لذت برده و به حداكثر توان بالقوه خود برسند.
چكيده لاتين :
Documents which are set for the fundamental transformation of the education system in Iran discuss only three counseling models, including educational, vocational and agreement types; and they neglect guidance models generally, let alone indigenous ones, in particular. Applying three proposed models do not lead into achieving all the objectives of the documents and there is a serious need to models appropriate for reaching all the documents goals and perspectives.
Furthermore, while only guidance makes prevention possible, it needs executive models, proper structure and organization and duty description for all the school personnel.
This article is a response to required guidance models for the fundamental transformation of the education system, and is the result of two previous researches done under the title of “guidance content analysis in Quran” and “qualitative theme analysis of triple documents”.
Through six innovative models which are introduced here, ten previous common models are criticized and their differences and commonalities are revealed. Three of the ten are among consultant models which should be applied only by the consultant of the school; the rest overlap six innovative models, encompassing "Knowledge, Faith and Good Practice", "Insight", "Access to the Hidden Truth", "Justification", "Judgment" and "Spiritual Guidance", altogether, in spite of some differences.
By the six proposed models, students might enjoy school attendance and reach their full potential.
