تاثير راهبرد يادگيري تاملي بر ارتقاء مهارت تفكر انتقادي در دانشجويان مامايي

The education effect based on Reflective Education on critical thinking skills of midwifery students

مقدمه ارتقاء تفكر انتقادي، يكي از چالش هاي اصلي در حرفه پزشكي مي باشد. ارزشيابي اطلاعات و انتخاب راهكار مناسب براي رسيدن به تصميم درست، نيازمند مهارت تفكر انتقادي است و يكي از روش هاي تفكر انتقادي، يادگيري تاملي است كه منجر به پيشبرد فرايند حل مساله مي گردد. اين مطالعه با هدف تاثير راهبرد يادگيري تاملي بر ارتقاء مهارت تفكر انتقادي در دانشجويان مامايي انجام شد. روش بررسي اين مطالعه، از نوع نيمه تجربي با طرح دو گروهي قبل- بعد از آموزش، كه بر روي 60 نفر از دانشجويان مامايي، دانشكده پرستاري و مامايي مشهد در نيمه دوم سال 95 انجام گرديد. نمونه هاي پژوهش به روش نمونه گيري تصادفي به دو گروه آموزش به روش مبتني بر يادگيري تاملي و مرسوم تقسيم گرديدند. ابزار گردآوري داده ها، پرسش نامه آزمون تفكر انتقادي واتسون- گليزر بود. دانشجويان دو گروه، به مدت دو جلسه سه ساعته، طي دو هفته، تحت آموزش به روش مبتني بر يادگيري تاملي (نگارش تجربه، خلاصه نويسي و جستجوي بازخورد) و روش مرسوم دانشگاه ها (پرسش و پاسخ، سخنراني) قرار گرفتند. پرسش نامه تفكر انتقادي قبل و يك ماه بعد از آموزش، توسط دانشجويان دو گروه تكميل گرديد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 16، جهت بررسي همگني دو گروه مطالعه از نظر متغيرهاي كمي، از آزمون من ويتني و متغيرهاي كيفي از آزمون كاي دو استفاده شد. به منظور مقايسه نمره مهارت تفكر انتقادي قبل و بعد از مداخله در دو گروه از آزمون ويلكاكسون استفاده گرديد. سطح معني داري در تمام موارد 0/05 > P در نظر گرفته شد. نتايج نتايج نشان داد بعد از مداخله نمره مهارت هاي تفكر انتقادي در هر دو گروه افزايش يافته و درگروه آموزش مبتني بر يادگيري تاملي نسبت به گروه مرسوم افزايش بيشتري داشته است (Pvalue<0/05). نتيجه گيري اطلاعات حاصل از اين مطالعه، مي تواند گام نخستين براي انجام پژوهش هايي باشد كه به جستجوي روش هاي مدخله در برنامه باليني به منظور پرورش تفكر انتقادي بپردازد

Introduction: Enhancing critical thinking is a challenge faced in Medical profession. Evaluation of data and choosing proper solution to reach a correct decision needs skillful thinking. One method of critical thinking, is conducive reflective Education to promoting the process of problem solving. Present studies is aimed at determining the education effect based on Reflective Education on critical thinking skills of midwifery students. Methods: this semi experimental study or multi-group of pre and post training study design was performed on 60 midwifery students in Mashhad school of nursing and midwifery in 2016. The samples were selected by the convenience method and were randomly divided into two groups of Reflective Education based group and routine group. Content was similar in both groups. Data collecting tool was Watson Glaser test questionnaire. Students of based on Reflective Education group were trained by Experience writing, feedback, summaries for six hours during two weeks. Students of routine group were trained by lecture for six hours during two weeks. They were filled the Watson Glaser critical thinking test in the before and 1 month after study. Data was analyzed by SPSS software version 16 and descriptive statistical test, Mann- Whitney test, Wilcoxon test, Friedman test. P < 0.05 was considered statistically significant. Result: The results indicated that one month after intervention, critical thinking skills were significantly increased in two groups (P < 0.05) and in critical thinking based group were more increased than routine group. Conclusion: The gained information of this study could be the first step for doing researches to find better ways of intervening curriculum in order to promote critical thinking dimensions.