نقش ميانجي آميختگي شناختي در رابطه بين ذهن آگاهي و اضطراب امتحان دانشجويان دختر مقطع كارشناسي دانشگاه شهيد چمران اهواز

Mediating role of Cognitive Fusion in the Relationship of Mindfulness and Test Anxiety among Female Undergraduate Students of Shahid Chamran University of Ahvaz

مقدمه اضطراب امتحان، به عنوان يكي از مشكلات روان شناختي- تحصيلي در دانشجويان دختر، شيوع بالاتري دارد. ذهن آگاهي و آميختگي شناختي در تبيين مشكلات روان شناختي، نقش قابل ملاحظه اي مي توانند داشته باشند. هدف از پژوهش حاضر، نقش ميانجي آميختگي شناختي در رابطه بين ذهن آگاهي و اضطراب امتحان دانشجويان دختر مقطع كارشناسي دانشگاه شهيد چمران اهواز بود. روش بررسي مطالعه حاضر، توصيفي از نوع همبستگي است و از روش معادلات ساختاري مبتني بر رويكرد حداقل مربعات جزئي استفاده شده است. از جامعه دانشجويان دختر مقطع كارشناسي دانشگاه شهيد چمران اهواز با روش نمونه گيري داوطلبانه، نمونه اي با حجم 120 نفر انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرسش نامه اضطراب امتحان، فرم كوتاه پرسش نامه ذهن آگاهي و پرسش نامه آميختگي شناختي استفاده شد. داده هاي جمع آوري شده با استفاده از نرم افزارهاي SPSS نسخه 21 و SmartPLS نسخه 2 در سطح 0/01 تحليل شدند. نتايج يافته ها نشان داد، ذهن آگاهي به صورت منفي آميختگي شناختي و اضطراب امتحان را پيش بيني مي كند (0/001 > P). همچنين ذهن آگاهي به صورت غيرمستقيم و با نقش ميانجي آميختگي شناختي مي تواند اضطراب امتحان را پيش بيني نمايد (0/01 > P). نتيجه گيري يافته هاي پژوهش، نشانگر اهميت ذهن آگاهي و آميختگي شناختي در تبيين اضطراب امتحان بود و آميختگي شناختي، بين ذهن آگاهي و اضطراب امتحان، نقش ميانجي دارد. بنابراين به منظور كاهش آسيب هاي روانشناختي- تحصيلي (مانند اضطراب امتحان) مي توان دوره هاي آموزش مهارت هاي ذهن آگاهي برگزار كرد.

Introduction: Test anxiety, is one of the Psychological-educational problems that have a higher prevalence in female students. Mindfulness and cognitive fusion can play a remarkable role in explaining psychological problems. The aim of current research was to investigate the mediating role of Cognitive fusion in the relationship of mindfulness and test anxiety among female undergraduate students of Shahid Chamran University of Ahvaz. Methods: the current research design is Descriptive correlation and the used method is Structural equation based on Partial least squares approach. A sample of 120 people were selected by Voluntary sampling method from the population of female Undergraduate students of Shahid Chamran University of Ahvaz. Test anxiety questionnaire, short form of mindfulness inventory and cognitive fusion questionnaire were used for data collection. The gathered data were analyzed by SPSS 21 and SmartPLS 2 software at the level of 0.01. Result: findings showed mindfulness negatively predict Cognitive fusion and test anxiety (P > 0.01). Also mindfulness could indirectly predict test anxiety with the mediating role of Cognitive fusion (P > 0.01). Conclusion: The findings of this study represent the importance of mindfulness and Cognitive fusion in explaining the test anxiety and Cognitive fusion has a mediating role between mindfulness and test anxiety. Thus In order to reduce psychological-educational problems (Such as test anxiety), Mindfulness skills training courses can be held.