بررسي تعارض‌هاي حيطه‌ي آموزشي دانش‌آموزان با اولياي مدرسه (معلمان، مديران و معاونين)

پژوهش حاضر با هدف بررسي تجارب زيسته دانشآموزان در خصوص تعارضهاي حيطهي آموزشي با اولياي مدرسه (معلمان، مديران، معاونين) در يك رويكرد پديدارشناسي انجام گرفت. 12 دانشآموز متوسطه دوم شهر شيراز به روش نمونهگيري داوطلبانه و با استفاده از مصاحبهي نيمه ساخت يافته و تا اشباع نظري برگزيده شدند. پس از واكاوي مصاحبهها، دادههاي بهدست آمده بر مبناي جدول كينگ و هاروكس (King & Horrocks) بررسي و تحليل شدند. نتايج بررسي تعارضهاي حيطهي آموزشي دانشآموزان و اولياي مدرسه نشان داد كه هر كدام شامل مقولههاي مفهومي خاص ازجمله تعهد اخلاقي، فّعاليّتهاي ديني و فرهنگي، رويكردهاي آموزشي، شيوههاي ارتباطي با اولياي مدرسه بودند. دانشآموزان در حيطه فّعاليّتهاي ديني و فرهنگي و شيوههاي ارتباطي با اولياي مدرسه بيشترين تعارض با اولياي مدرسه داشتند و در زمينهي تعهدات اخلاقي و رويكردهاي آموزشي تعارض كمتري را نشان دادند. در نتيجه با توجه به تعارضهاي ذكر شده ضروري است كه اولياي مدرسه با بالا بردن علم و اگاهي خود در زمينهي شيوههاي نوين ارتباطي، فعاليتهاي ديني و فرهنگي را با شيوهاي جذابتر به اجرا در آورند تا تعارضهاي كمتري مشاهده شود.

The current study to aim was conducted to investigate the student's life experiences regarding the conflicts in the field of education with school parents (teachers, principals, assistants) in a phenomenological method. Twelve high school students in Shiraz city were selected using a voluntary sampling method and by an interview procedure and to theoretical saturation. After analyzing the interviews, the data of obtained were analyzed based on King and Horrocks table. The results of a main area and important points in the study of conflicts of students and school parents showed that each included specific conceptual categories such as moral commitment, religious and cultural activities, educational approaches, communication procedure with school parents. Students had the most conflict with school parents in terms of religious and cultural activities and ways of communicating with school parents, and showed less conflict in terms of moral commitment and educational approaches. As a result, given the aforementioned conflicts, it is necessary for school parents to increase their knowledge and awareness about the new methods of communication, to implement religious and cultural activities in a more attractive way so that fewer conflicts are observed.