پديد آورندگان :
عبدالملكي، شوبو دانشگاه بوعلي سينا، همدان، ايران , نصيري بني ولك، فخرالسادات دانشگاه بوعلي سينا - دانشكدة علوم انساني - گروه علوم تربيتي، همدان، ايران , افضلي، افشين دانشگاه بوعلي سينا - دانشكدة علوم انساني - گروه علوم تربيتي، همدان، ايران
كليدواژه :
ارزيابي عملكرد , اعتباريابي , تعالي مدرسه , عملكرد
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر ساخت و اعتباريابي مقياس ارزيابي عملكرد تعالي مدارس بود. روش پژوهش تركيبي از نوع اكتشافي بود. جامعة آماري در بخش كيفي استادان علوم تربيتي و خبرگان طرح تعالي مدرسه بودند كه 20 نفر از آنان به روش نمونه‌گيري هدفمند، و در بخش كمي كارشناسان، مديران و معلمان مدارس دورة دوم متوسطة استان‌هاي كردستان، همدان و كرمانشاه بودند كه 656 نفر به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها در بخش كيفي، ابزار مصاحبه و در بخش كمي، پرسشنامه به‌كار گرفته شد. تحليل داده‌ها در بخش كيفي با روش تحليل محتوا، و در بخش كمي با آزمون دوجمله‌اي و تحليل عاملي تأييدي انجام گرفت. نتايج نهايي پژوهش مؤيد مطلوبيت شاخص‌هاي نيكويي برازش و اعتبار مقياس ارزيابي عملكرد تعالي مدارس در قالب مؤلفه‌هاي فراگير زمينه (نيازسنجي، تدوين هدف، عوامل فرهنگي، قوانين و مقررات)، درون‌داد (محتوا، منابع انساني، كالبدي، مالي و اطلاعاتي)، فرايند (ياددهي يادگيري، نظارت، فعاليت‌هاي مكمل، انگيزش و خلاقيت)، و برون‌داد (نوآوري سازماني، عملكرد تحصيلي، ارتقاي حرفه‌اي، توسعة مشاركت و سلامت روان) و در مجموع، شامل 19 مؤلفة سازمان‌دهنده و 85 مؤلفة پايه بود. مقياس تدوين‌شده با توجه به ماهيت تحقيقات ارزيابي نوعي مدل بازخوردهنده براي رفع چالش‌هاست. بنابراين، نظام آموزشي مي‌تواند با به‌كارگيري آن عملكرد خود در اين فرايند و ساير فرايندهاي مشابه را ارزيابي كند.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to develop and validate the scale of school excellence performance. The research method was exploratory mixed method. The statistical population in the qualitative section was the educational faculty members and the school curriculum experts. Twenty of them were selected through targeted sampling, and in the quantitative section, 656 experts, principals and teachers of the secondary schools of the provinces of Kurdistan, Hamedan and Kermanshah were selected by cluster random sampling. Interview and survey approaches were used to gather information. For analyzing the data in the qualitative section, content analysis used and in the quantitative section binomial test and confirmatory factor analysis were used. The results confirmed the fitness and validity of school excellence performance evaluation scale, including background components (needs assessment, goal setting, cultural factors, rules and regulations), content (content, human resources, physical, financial and information), process (Learning to learn, monitoring, complementary activities, motivation and creativity), and extracurricular activities (organizational innovation, academic performance, career advancement, participation in development and mental health). In sum, it consisted of 19 organizational components and 85 basic components. According to the nature of the evaluation research, the scale developed is a kind of feedback model to address the challenges. Therefore, the educational system can use it to evaluate its performance in this process and other similar processes.
