تأثير برنامة آموزش فلسفه براي كودكان بر مهارت پرسشگري در درس علوم (مورد مطالعه: دانش‌آموزان پاية اول دورة ابتدايي)

The Effect of Pedagogical Approach of Philosophy for Children on the Questioning in Science Course (The Case: First Grade Elementary School Students)

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير برنامة آموزش فلسفه براي كودكان بر مهارت پرسش گري دانش‌آموزان پاية اول دورة ابتدايي در درس علوم انجام گرفت. پژوهش از نوع كاربردي است و به روش كمّي به صورت ‌‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون‌- پس‌آزمون با گروه كنترل انجام گرفت. جامعةآماري پژوهش شامل همةدانش‌آموزان پسر پاية اول دبستان منطقة ارژن در سال تحصيلي 97-96 بود. كه دو مدرسه به روش نمونه‌گيري تصادفي انتخاب شدند و دانش‌آموزان پاية اول يك مدرسه به‌عنوان گروه آزمايش و دانش‌‌آموزان پاية اول مدرسة ديگر به عنوان گروه كنترل انتخاب شدند. طول مدت پژوهش دوماه بود. آموزش با به‌كارگيري برنامةآموزش «فلسفه براي كودكان»از طريق اجتماع پژوهشي با به‌كارگيري مجموعه داستان‌هاي فكري «چگونه توانايي فلسفي كودكان را پرورش دهيم؟» انجام گرفت. ابزار پژوهش، آزمون سنجش توانايي پرسشگري بود. نتايج نشان داد برنامة آموزش فلسفه براي كودكان بر مهارت پرسشگري دانش‌آموزان در درس علوم تأثير مثبت داشته و بين سطوح پرسش‌هاي گروه آزمايش در پيش‌آزمون و پس‌آزمون براساس حيطةشناختي بلوم تفاوت معنا‌داري وجود دارد و سطح پرسش‌هاي دانش‌آموزان از سطح دانش در پيش‌آزمون به سطح تجزيه‌ و تحليل و ارزشيابي در پس‌آزمون ارتقا يافته بود. بر اين اساس، پيشنهاد مي‌شود برنامةآموزش فلسفه براي كودكان به‌عنوان روش تدريس براي افزايش مهارت پرسشگري، در درس علوم به‌كار گرفته شود.

The aim of the present study is to investigate the effect of Pedagogical a pproach of philosophy for children on the questioning Skills of first grade elementary students in Science. A experimental method and pre test-post test design with control group were implemented to have the research hypotheses tested. All first grade male elementary students in Dasht e Arzhan district during school year of 2017-18 were selected as the statistical population of the research. Two schools were selected through random sampling and first grade students of both were determined to be experimental and control groups respectively. The training course was performed through Lippman's "Philosophy for Children" and community research by using a collection of thoughtful stories titled " How to Raise Children's Philosophical Ability and then the post test was conducted for both groups. By having Fisher's questioning measurement test as research tool, it was found out that the pedagogical approach of philosophy for children had positively affected the questioning skills of students in Science and based on Bloom's cognitive field there was a significant difference between the levels of questions belonged to the experimental group in pre test-post test and eventually the information-based questions of students in pre test had been upgraded to evaluative and analytical level in post test. Based on this and in order to increase the questioning skill, it was proposed that the pedagogical approach of philosophy for children is advisable to be implemented in Science course as a teaching method.