كاربرد بازي‌درماني مبتني بر حافظه و توجه براي بهبود مهارت‌هاي تركيب عددي دانش‌آموزان داراي اختلال رياضي

در پژوهش حاضر، اثربخشي بازي­درماني مبتني بر حافظه و توجه بر بهبود مهارت تركيب­هاي عددي در دانش‌آموزان پايه چهارم و پنجم دبستان مبتلا به اختلال رياضي مورد بررسي قرارگرفت. جامعه آماري همة دانش‌آموزان كلاس چهارم و پنجم دبستان با اختلال رياضي در مراكز اختلال يادگيري تهران در سال تحصيلي 95-96 بودند. بدين منظور از ميان كلية دانش‌آموزان مراكز اختلال يادگيري تهران، 30 دانش­آموز به صورت تصادفي ساده انتخاب شدند و در دو گروه قرار گرفتند. آزمون هوش «وكسلر» كودكان WISC-IV و آزمون تركيب­هاي عددي محقق ساخته اجرا براي هر دو گروه در دو نوبت پيش­آزمون و پس­آزمون اجرا شد. متغير مستقل «بازي­درماني مبتني بر حافظه و توجه» در 12 جلسة50 دقيقه­اي به صورت انفرادي روي گروه آزمايش اعمال شد. پس­آزمون نيز با استفاده از آزمون تركيب­هاي عددي محقق ساخته به اجرا در­آمد. داده‌ها بـا استفاده از آزمون تحليل كواريانس و نرم‌افزار SPSS19 تحليل شد. يافته‌ها نشان داد بازي درماني مبتني بر حافظه و توجه سبب بهبود مهارت تركيب­هاي عددي در دانش‌آموزان با اختلال رياضي مي‌شود. از اين رو پيشنهاد مي­شود دربارة انواع بازي‌ها، كاربرد و اهميت آن‌ها در يادگيري، آموزش‌هاي لازم به معلمين دوره ابتدايي ارائه شود تا نه تنها در زمينه رياضي، بلكه در ساير دروس مانند خواندن و نوشتن نيز شاهد پيشرفت بيشتر دانش­آموزان باشيم.

In this study, the effectiveness of memory and attention-based play therapy in improving Numerical Combination Skill of fourth and fifth grade students with Dyscalculia was examined. Research population was all fourth and fifth grade students with math learning disability who referred to Tehran’s Learning Disorder centers during the 2016-2017 academic year. In this study, thirty students from two centers were randomly chosen and divided into two groups. Wechsler Intelligence Scale for Children- Fourth Edition- and researcher-made Number Combination Test were used for two groups in both pre-test and post-test. Independent variable “memory and attention-based play therapy” was presented for twelve 50-minute sessions to the experimental group. The same Number Combination test was used as the post-test for both groups. Data were analyzed using covariance analysis by SPSS 19 software. Findings showed memory and attention-based play therapy could improve Numerical Combination Skill in students who suffer from math learning disability. Therefore, it is suggested that the types of games, their application and their importance in learning, basic training should be presented to teachers of elementary level, so that students can progress not only in mathematics but also in courses like reading and writing.