تعامل توانايي استدلال و رويكرد آموزشي در واكنش به ارزشيابي آموزش و اثربخشي پس از آموزش

Interaction of reasoning ability and training intervention in reaction to training evaluation and post training effectiveness

مشخص شده است كه استعداد يادگيرندگان با نوع مداخله آموزشي تعامل دارد و بر آموزش و پيامدهاي آن موثر است. به همين دليل پژوهش حاضر تعامل توانايي استدلال يادگيرنده با دو شيوه آموزش، يعني شيوه‌هاي استدلالي و تجربي را در تأثير بر واكنش به ارزشيابي آموزش و اثربخشي پس از آموزش مورد بررسي قرار داد. اين پژوهش برمبناي هدف كاربردي و از نوع شبه آزمايشي بود. نمونه پژوهش شامل 48 نفر از دانشجويان روان‌شناسي صنعتي و مديريت بودند كه بر اساس توانايي استدلال( بالا و پايين) و دو نوع شيوه‌ي آموزش( شيوه استدلالي و شيوه تجربي)، در چهار گروه قرار گرفتند. شركت‌كنندگان پس از دريافت مداخله‌ها‌ي آموزشي، به ابزارهاي پژوهش كه عبارت بودند از مقياس واكنش به آموزش و اثربخشي پس از آموزش پاسخ دادند. تحليل داده‌ها با استفاده از تحليل واريانس نشان داد كه ميانگين واكنش به آموزش و اثربخشي آموزش در شيوه استدلالي آموزش و همچنين در توانايي استدلال بالا، بالاتر است. همچنين، تعامل بين توانايي استدلال با دو نوع مداخله آموزشي براي واكنش و اثربخشي آموزشي وجود دارد. بر مبناي يافته‌هاي پژوهش توصيه‌ گرديد كه آموزش با توجه به توانايي‌ها و استعدادها و مثلا بر اساس توانايي استدلال ارائه گردد تا واكنش بهتر به آن ايجاد شود و اثربخشي آن نيز افزايش يابد.

It has been shown that learners' abilities interact with the type of training intervention and effect on training and its outcomes. For this reason, the current research investigated the interaction of reasoning ability with two training methods, namely deductive and empirical methods, in effect on reaction to training evaluation and post training effectiveness. This research was an applied and quasi-experimental one. The sample was consisted of 48 industrial psychology and management under graduates that were designed into four groups based on their reasoning ability(high and low) and two type of teaching methods(deductive and empirical). After that, participants responded to research instruments including reaction to training and post training effectiveness scales. Data analyzing by analysis of variance showed the means of reaction to training and post training effectiveness are higher in deductive method and in higher reasoning ability. Also, there are an interaction between reasoning ability and two types of training methods. Based on findings, it was provided recommendations for training is provided by attention to abilities and aptitudes and for example based on reasoning ability, to better react to it and increase its effectiveness.