چكيده فارسي :
از آنجا كه رقابت جويي اغلب داراي كيفيات انگيزش مثبت نيرومندي است و مي تواند به خلاقيت منجر شود و مشوق هايي را فراهم كند كه باعث فعاليت و تحرك افراد گردد و با توجه به عدم وجود تست رقابت جويي نرم شده ايراني، هدف اين تحقيق عملي بودن، روايي، اعتبار و نرم يابي تست رقابت جويي بود. آزمودني هاي پژوهش شامل 243 نفر از
دانش آموزان دبيرستان حكمت ايرانيان بودند كه به روش تصادفي ساده انتخاب شده اند . نتايج حاصل از اجراي پرسشنامه رقابتي اقتباس شده از رقابت جويي فرانكن (1995) با هم مورد تحليل عاملي قرار گرفته اند. در استخراج عاملها از روش هاي مولفه هاي اصلي و پيشينه احتمال استفاده شده است. تحليل عاملي مجزا به استخراج 4 عامل با ارزش ويژه بزرگتر از از 1 منجر شد. اين عامل ها تحت عناوين (انگيزش براي كوشش كردن در موقعيت هاي رقابت آميز)، (ترجيح دادن تكاليف دشوار)، (رضايت خاطر از انجام كارها به نحو احسن) و (اشتياق به برنده شدن) را تبيين مي كند. روايي همگرايي با استفاده تحليل عاملي تاييدي هر يك سازههاي تحقيق بررسي و روايي واگرايي با استفاده از مدل تحليل عاملي تاييدي كل سازهها در كنار يكديگر صورت پذيرفت.
چكيده لاتين :
Human behavior and interactions with other are various forms such as cooperation , competition ,and individualism .the degree to which one attracts to one of these forms of behavior varies according to his or her age , sex , and culture . It is competiveness at least for three reason : first , it can satisfy their need to win . these people resort to competition , they are provided with oportunity to improve their past performance. and thired , these situation can be asource of motivation and motivate people to put forth effort. The purpose of this study was to see if it is possible to psychometraically distingvish and define thes different motives . subjects were randomly male and female studing school studing course in state in Naein . franken’s (1995) translated competivie Mastery Questionnarie was adminiterd two group . Factor analysis data using of principal components and MAXIMUM like lihood methods resulted inextraction of four factor named “motivation to put forth effort in competitive situations”,”perforence for difficult takes “,”satisfaction that come from performing well ” , “ desire to win “ . Thus it is concluded that competitiveness . Factor both groups are similar in competitiveness factors .Between achievement student eorrelated and competitiveness factors . and between achievement father and competitiveness factor (1,5) and (2,5) different in other . and between job father and competitiveness factor ( 2,3) different in other , and between classes ( 1,2,3) competitiveness factor not correlated.
