ارائه مدل صلاحيت‌هاي حرفه‌اي آموزشگران زمينه صنعت هنرستان‌هاي فني

Providing Model Professional Competencies of Industrial Educators in the Technical Schools

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل صلاحيت­ هاي حرفه ­اي آموزشگران زمينه صنعت هنرستان ­هاي فني انجام شد. روش پژوهش به لحاظ هدف، توسعه ­اي و كاربردي و به لحاظ نحوه گردآوري اطلاعات، آميخته متوالي بود. در بخش كيفي از روش پديدارشناسي و در بخش كمي از روش پيمايشي مبتني بر تحليل حداقل مربعات جزئي استفاده گرديد. مشاركت كنندگان در پژوهش شامل رئيس و كارشناسان اداره آموزش ­هاي فني و حرفه‌اي اداره كل آموزش و پرورش، مديران و آموزشگران هنرستان­ هاي فني و حرفه ­اي شهر زنجان در سال تحصيلي 98 – 97 بود. در بخش كيفي 23 نفر از طريق روش نمونه‌گيري هدفمند نظري و در بخش كمي 164 نفر با روش تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. داده‌ها در بخش كيفي از طريق مصاحبه نيمه ساختارمند و عميق و در بخش كمي از طريق پرسشنامه 43 سؤالي حاصل از مقوله‌هاي كيفي گردآوري شد. اعتبار و روايي داده‌هاي كيفي با رويكرد دريافت تأييد مشاركت­كنندگان، توصيف غني متن، پرسش و جستجوگري از همكار و پرسشنامه از طريق نظر متخصصان و آلفاي كرونباخ (0/76) تأييد گرديد. در مرحله كدگذاري كيفي 43 مقوله فرعي و 13 مقوله اصلي در 4 حيطه شناسايي شدند. حيطه دانش با 12 مقوله فرعي و 3 مقوله­ اصلي دانش و آگاهي از بازار كار، دانش فني و حرفه ­اي زمينه صنعت و دانش تربيتي، حيطه مهارت با 10 مقوله فرعي و 4 مقوله­ اصلي مهارت­ هاي فناوري اطلاعات و صنعت، مهارت مربي­گري و مرشدي، مهندسي ايمني و بهداشت محيط كار و مهارت­ مديريت و سازماندهي محيط يادگيري، حيطه توانايي با 12 مقوله فرعي و 3 مقوله­ اصلي توانايي­ هاي ادراكي و ذهني، ارتباطات بين فردي موثر و تعامل سازنده و مشاركت با محيط بيروني و حيطه نگرش با 10 مقوله فرعي و 3 مقوله­ اصلي رويكرد خود توسعه ­اي، خوش­بيني به مهارت ­آموزي و نگرش كارآفرينانه و توليدمحور شناسايي گرديد. در بخش كمي مؤلفه‌هاي مدل با بار عاملي، ميانگين واريانس استخراجي و روايي همگرا بالاي (4/0)، ضريب آلفاي كرونباخ و پايايي تركيبي بالاي (0/7)، ضرايب معناداري z بالاي (1/96)، با ضريب تعيين (R2) و نيكويي برازش (GoF) مناسب (0/59) مورد تأييد قرار گرفت.

This study aimed to provide model for professional competencies of industrial educators in the technical schools. The research method was developmental and functional and the method of data collection was sequential mixed. In qualitative section used phenomenological method and in quantitative approach researchers used survey method based on PLS and structural equation modeling. Participants in the study included manager and employees department of the technical and vocational education and industrial educators in the technical and vocational schools of Zanjan in the academic year 2018-19. Using purposeful sampling method in qualitative section and in quantitative section was 164 people based on stratified random sampling. 23 people were selected as key informants. The data were collected through a and semi-structured interview and in quantitative was questionnaire based on item of qualitative section methods including peer debriefing, rich description, member check and questionnaire through Cronbach's alpha (0.76) used to obtain validity and reliability of data. In qualitative coding, 43 sub categories and 13 main categories in 4 dimensions were obtained. Knowledge dimension with 12 subcategory and 3 main category awareness of work market, technical and vocational knowledge of industry, educational knowledge, skill dimension with 10 subcategory and 4 main category information and industry technology, coaching and mentoring, safety health and workplace engineering, learning environment management, ability dimension with 12 subcategory and 3 main category perceptual and mind ability, effective interpersonal communication, constructive interaction and participation with the external environment, Attitude dimension with 10 subcategory and 3 main category self-development approach, optimism for training skill, entrepreneurial attitude and product-centric have been identified. In the quantitative section were approved using factor loading and extraction mean variance and high convergence validity (0.4), Cronbach's alpha coefficient and high blended reliability (0.7), high z high coefficients (1.96), coefficient of determination (R2) and goodness of fit (GoF= 0.55).