رابطه سرمايه روان شناختي و باورهاي انگيزشي با عملكرد آموزشي دبيران مقطع متوسطه شهرستان بوكان

investigating the relationship of psychological capital and motivational beliefs with Educational Performance of High School Teachers in Boukan County

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه سرمايه روان شناختي و باورهاي انگيزشي با عملكرد آموزشي دبيران مقطع متوسطه شهرستان بوكان بود. روش پژوهش توصيفي همبستگي مي باشد. از بين كليه دبيران دبيرستان هاي مقطع متوسطه شهرستان بوكان درسالتحصيلي1392-1391 با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي تعداد 112نفر انتخاب شد. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه سرمايه روان شناختي لوتانز(2007)، پرسشنامه باورهاي انگيزشي (MSLQ) وپرسشنامه عملكرد آموزشي دبيران است. براي تحليل داده ها از ضريب همبستگي پيرسون، آزمون تي گروه هاي مستقل و تحليل رگرسيون چند متغيره استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين فرضيات اصلي تحقيق رابطه مثبت معني داري وجود داشت ونيز بين مؤلفه هاي سرمايه روان شناختي با باورهاي انگيزشي و عملكرد آموزشي دبيران رابطه مستقيم معني داري وجود دارد، همچنين بين مؤلفه هاي باورهاي انگيزشي با عملكرد آموزشي دبيران نيز رابطه مثبت معني داري وجود دارد. بر اساس مقايسه دو گروه مستقل جنسيت با متغيرهاي اصلي تحقيق فقط با متغير باورهاي انگيزشي تفاوت معني داري وجود داشت. همچنين از بين مؤلفه هاي پژوهش فقط مؤلفه انگيزش دروني و اميدواري پيش بيني كننده عملكرد آموزشي هستند.

This study examined the relationship between psychological capital and motivational beliefs and educational performance of high school teachers in Boukan. The research method is descriptive correlations. Among all high school teachers of high school in the city of Boukan during the academic year of 2012-2013, 112 individuals were selected using random cluster sampling method. The research tools were Luthans Psychological Capital Inventory (2007), Motivational Beliefs Questionnaire (MSLQ), and Educational Performance Questionnaire for teachers. For data analysis, Pearson correlation coefficient, independent t-test and multivariate regression analysis were used. The results showed that there was a significant positive correlation between the main hypotheses of research and therewas a significant direct relationship between the components of psychological capital with motivational beliefs and educational performance of teachers, There is also a significant positive correlation between the components of motivational beliefs and educational performance of teachers. Based on the comparison of two independent groups of gender with the main variables of research, there was a significant difference with the variable of motivational beliefs. Also, among the components of the research, only the components of internal motivation and hopefulness are predictive of educational performance