عنوان مقاله :
مشكلات عملكرد حرفه‌اي آموزگاران دانش‌آموخته دانشگاه فرهنگيان
عنوان به زبان ديگر :
Professional Performance Shortcomings of Teachers Graduated from Teacher Training University
پديد آورندگان :
كريمي، محمدصادق دانشگاه فرهنگيان كرمانشاه - پرديس شهيدصدوقي - گروه علوم تربيتي , رجايي پور، سعيد دانشگاه اصفهان - گروه علوم تربيتي , شهسواري، هانيه دانشگاه فرهنگيان كرمانشاه , غفوري، خالد مشاور مدارس در اصفهان
كليدواژه :
مشكلات عملكردي آموزگاران , آموزگار , معلم حرفه‌اي , عملكرد حرفه‌اي , دانش‌آموخته دانشگاه فرهنگيان
چكيده فارسي :
اين مقاله با هدف شناسايي مشكلات و منشاء مشكلات عملكرد حرفه اي آموزگاران دانش آموخته دانشگاه
فرهنگيان»، به روش آميخته با تركيبي، انجام شده است. جامعه آماري 228 نفر دانش آموخته رشته آموزش ابتدايي از پرديس شهيد صدوقي كرمانشاه و حجم نمونه 145 نفر، كه از مهر 1395 در سمت آموزگار تدريس نموده اند، بوده است. در بخش كيفي نمونه ها به صورت هدفمند از بين مشاركت كنندگان انتخاب شدند. اطلاعات از طريق پرسش نامه تركيبي و مصاحبه هاي باز، با پايايي آلفاي كرانباخ 86. براي پرسشنامه بدست آمد. نتايج نشان داده كه مهمترين مشكلات ادراك شده توسط مشاركت كنندگان در عملكرد حرفه اي، عمدتا در مديريت و
اداره كلاس، تدريس كلاس چندپايه و پايه اول، آموزشهاي تخصصي و تعامل مؤثر با همكاران و اولياء و منشاء اين مشكلات عدم ارائه دروس كاربردي، عدم مطابقت محتواهاي آموزشي با واقعيت هاي موجود در مدارس، ضعف تدريس اساتيد، عدم ارتباط برخي از دروس با رشته دانشگاهي و مشكلات موجود در ارائه كارورزي در دانشگاه بوده است.
چكيده لاتين :
Abstract: The present research aimed to identify the failures and shortcomings of the professional performance of teachers graduated from teacher training university. To this purpose, a mixed approach was taken using a questionnaire among teachers graduated from Shahid Sadughi Institution of Kermanshah (Iran) in the summer of 2016 as well as through open interviews performed in 2016 and 2017. The results obtained from questionnaires, which had been validated and verified during interview processes, showed that the most important problems perceived by people participating in professional performance processes were largely related to the class management and government, teaching in multigrade and grade 1 classes, specialized education, and effective interactions with colleagues and students' parents. In the views of participants, the main sources of these failures were the lack of some applied subjects, mismatch of instructional contents with realities present at schools, poor teaching by some teachers, lack of relevance of some provided subjects to the academic majors, and problems with provision of training in universities.
عنوان نشريه :
مطالعات برنامه درسي
