سنجش كاركرد يك سيستم كمك آموزشي مبتني بر تكنولوژي واقعيت افزوده، در آموزش درس تأسيسات مكانيكي ساختمان رشته معماري

Functional measurement of a supplementary teaching system based on augmented reality technology for the course “building mechanical services and utilities” in architecture

پيشرفت روزافزون فناوري اطلاعات و تكنولوژي‌هاي قابل حمل در اين زمينه، شرايطي را براي تغيير رويكرد و ابزارهاي آموزشي مهيا كرده است. در اين ميان ابزارهاي مبتني بر تكنولوژي واقعيت افزوده، با تركيب دنياي واقعي و دنياي مجازي، از ابزارهاي مورد توجه محقّقين تكنولوژي آموزشي است. اين تحقيق، كه از نوع كاربردي بوده و از روش تحقيق كمّي بهره گرفته است، با هدف افزايش كارائي بازديدهاي متداول در آموزش دروس فني رشته‌ي معماري، ابزاري مبتني بر تكنولوژي واقعيت افزوده به كار گرفته است. اين ابزار اطلاعات تكميلي يك بازديد ميداني در آموزش درس تاسيسات مكانيكي ساختمان را به صورت اجزاي مجازي تركيب شده با دنياي واقعي، در اختيار دانشجويان قرار داده است. نتايج حاصل از به‌كارگيري اين ابزار در يك گروه آزمايشي(38 نفر) و مقايسه با گروه كنترل(35 نفر)، از طريق پيش آزمون، آزمون پاياني و نظرسنجي‌ها، نشان داده است كه اين ابزار كمك آموزشي مسبّب افزايش ميزان يادگيري دانشجويان از بازديد ميداني بوده است و در زمينه‌ي ايجاد رضايت از رويكرد يادگيري و كسب اعتبار دانشي بيشتر براي بازديدهاي ميداني، از ديدگاه دانشجويان، نيز موثر بوده است.

The growing advances in information technology (IT) and its relevant portable technologies have provided conditions for changes in the educational approach and tools. Hence tools based on augmented reality technology have attracted the attention of educational technology researchers, which combine the real world and the virtual world. This applied study with quantitative research method aims to enhance the efficiency of common visits in technical courses of architecture using a tool based on augmented reality technology. This tool provides students with the supplementary information on a field visit to teach the course “building mechanical services and utilities” in form of virtual components combined with the real world. The results of application of this tool in an experimental group (38 samples) and comparison with the control group (35 samples) through pre-test, post-test and surveys show that this supplementary teaching tool contributes to enhance the students’ learning through the field visits and it is more effective than field visits in order to provide the satisfaction of learning approach and higher scientific validity from the students’ point of view.