تبيين ويژگي‌هاي محتواي آموزشي با تأكيد بر مهارت هاي كارآفريني دانشجويان رشته‌هاي فني مهندسي و مقايسه آن با وضع موجود در دانشگاه هرمزگان

Explaining Educational Content Features With Emphasis on Entrepreneurship Skills of Students in Engineering Fields and Comparing them with the Situation at Hormozgan University

هدف از انجام اين پژوهش تبيين ويژگي‌هاي محتواي آموزشي با تأكيد بر مهارت‌هاي كارآفريني در رشته‌هاي فني مهندسي و مقايسه آن با وضع موجود در دانشگاه هرمزگان بود. روش اين پژوهش تركيبي متوالي اكتشافي بود. جامعه در بخش كيفي شامل كليه كارآفرينان برتر واساتيد دانشگاهي و در بخش كمي شامل كليه دانشجويان و اساتيد دانشگاه هرمزگان بود. مشاركت‌كنندگان در بخش كيفي به روش موارد مطلوب و در بخش كمي روش نمونه‌گيري طبقه اي نسبي انتخاب شدند. حجم نمونه را در بخش كيفي اشباع اطلاعاتي و در بخش كمي فرمول كوكران تعيين كرد. ابزار گردآوري داده‌ها مصاحبه نيمه ساختاريافته و پرسشنامه محقق ساخته بود. روايي داده‌هاي كيفي به‌وسيله چك كردن اعضا و سه سوسازي و در بخش كمي به‌وسيله روايي محتوايي و سازه و پايايي به‌وسيله آلفاي كرانباخ تائيد شد. داده‌هاي كيفي به‌وسيله تحليل مضمون و داده‌هاي كمي به‌وسيله آمار توصيفي، t تك گروهي و تحليل عاملي تأييدي تحليل شدند. مقولات استخراج شده شامل ارتقا مهارت هاي فردي، كاربردي ساختن محتوا، اصول فني كارآفريني و محتواي انعطاف پذير بود. نتايج بررسي كمي داده ها نشان دهنده وضعيت نامطلوب ويژگي هاي برشمرده براي محتواي آموزشي بود.

The purpose of this study was to explain the educational content characteristics with emphasis on entrepreneurship skills in engineering fields and compare it with the current situation at Hormozgan University. The method was a sequential exploratory blend. The society in the qualitative sector includes all the top entrepreneurs and college students and in the small part included all students and professors of Hormozgan University. Participants in the qualitative section were selected by desirable methods, and in the quantitative section, stratified sampling method was selected. The sample size was determined in the qualitative information saturation section and in the quantitative part the Cochran formula. The data were collected through semi-structured interviews and researcher-made questionnaire. The validity of the qualitative data was verified by checking the members and three submissions, and in the quantitative section, by content and structure validity, and reliability by Cronbach alpha. Qualitative data were analyzed by thematic analysis and quantitative data by descriptive statistics, t-test, and confirmatory factor analysis. The extracted categories included the promotion of individual skills, the application of content, the technical principles of entrepreneurship and flexible content. The quantitative results of the quantitative survey indicate the unfavorable condition of the enumerated attributes for educational content.