مقايسه‌ي تأثير آموزش به روش بازي و سخنراني بر ميزان يادگيري و يادآوري داروهاي ترالي احيا در پرستاران بيمارستان‌هاي منتخب نظامي

A Comparative Study on the Effect of Game and Speech Training on Nurses' Learning and Reminder of Emergency Trailer Drugs in Selected Military Hospitals

مقدمه: تسلط پرستار بر داروهاي ترالي و كاربرد مشخص هر كدام از آن­ها فاكتور حياتي در موفقيت احياي بيماران مي­باشد. هدف: هدف از اين مطالعه بررسي مقايسه­اي تأثير آموزش به روش بازي و سخنراني بر ميزان يادگيري و يادآوري پرستاران از داروهاي ترالي اورژانس بيمارستان­هاي منتخب نظامي مي­باشد. مواد و روش‌ها: مطالعه نيمه ‌تجربي حاضر در سال 1397 در دو بيمارستان منتخب نيروهاي مسلح انجام گرفت. حجم نمونه شامل 32 نفر گروه بازي و 32 نفر گروه سخنراني بود. ابزار مورد استفاده در اين تحقيق پرسشنامه پژوهشگر ساخته­اي شامل 30 سؤال تعين ميزان آگاهي پرستاران از طبقه اول داروهاي ترالي بود؛ كه ابتدا براي هر دو گروه پيش‌آزمون به عمل آمد. آموزش گروه سخنراني طي دو جلسه 45 دقيقه‌اي با فاصله يك هفته از هم به صورت نظري تدوين شد. شركت‌كنندگان در گروه بازي، به گروه‌هاي 4 نفره تقسيم شدند و آموزش در قالب بازي طراحي شده طي دو جلسه 45 دقيقه­ اي با فاصله دو هفته اجرا شد. بلافاصله و يك ماه پس از مداخله پس‌آزمون براي هردو گروه به عمل آمد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از روش‌هاي آماري فيشر، تي‌ زوجي و تي مستقل و با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 20 انجام شد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه روش‌هاي بازي و سخنراني بعد از مداخله با سطح معناداري 0/05 P< بر يادگيري و يادآوري پرستاران از داروهايي ترالي اورژانس مؤثر است. نتايج آماري يك‌ ماه پس از مداخله نشان داد كه هر دو روش موردنظر بر يادگيري و يادآوري پرستاران مؤثر است و بيشترين تأثير را روش بازي بر پرستاران گذاشته است. بحث و نتيجه‌گيري: با توجه به تأثير مثبت آموزش از طريق بازي، پرستاران بايد با روش­هاي نوين آموزشي آشنا شده و هم با بهره‌گيري از روش‌هاي جذاب‌تر و كاربردي‌تر جهت بهبود كيفيت يادگيري و يادآوري آموزه‌هاي قدم بردارند.

Introduction: Nursechr('39')s dominance on tracheal drugs and the specific application of each of them is a vital factor in the success of patientschr('39') recovery. The inadequate knowledge of the nurse undoubtedly leads to the risk of losing the opportunity to save patients. Objective: Therefore, the purpose of this study was to compare the effect of educational instruction and lecture on the amount of nurseschr('39') learning and reminders of emergency trauma drugs in selected military hospitals. Materials and Methods: This semi-experimental study was conducted in 1397 in two hospitals selected by the Armed Forces. The sampling method was available and the sample size consisted of 32 participants in the group and 32 lecture groups. First tested for both groups. The lecture course was designed in a theoretical way during a two-part 45-minute session with a one-week interval. Participants in the group were divided into groups of 4. an‎d training in the form of a game designed through two 45-minute sessions with a two-week interval. Immediately and one month after the intervention, a post-test was performed for both groups. Data analysis was done using Fisher, t-test and Paired t-test using SPSS 20 software. Results: The results showed that play and lecture methods after intervention with a significant level of P (P<0.05) were effective on the learning and reminding of nurses from emergency trauma drugs. Also, the statistical results one month after intervention indicated that both methods were effective on nurseschr('39') learning and reminder, and the nurses had the most impact on the method of play. Discussion and Conclusion: Considering the positive impact of learning through the game, nurses should be familiar with modern educational methods both within their job responsibilities and by using more attractive and practical methods to improve the quality of learning and to recall their teachings. Take an effective step.