ظرفيت آموزش مسائل مدل‌سازي براي تغيير نگرش دانش‌آموزان نسبت به رياضي

با توجه به تأكيد سند برنامۀ درسي ملي جمهوري اسلامي ايران بر ارتقاي مهارت هاي مدل سازي دانش آموزان، اين مطالعه به بررسي نگرش رياضي و نظرات ۲۴۴ دانش آموز پايۀ دوم متوسطه دربارۀ مسائل مدل سازي رياضي مي پردازد. اين تحقيق به صورت پيش آزمون مداخله آموزشي پس آزمون برگزار شد. مداخله آموزشي به اين صورت بود كه دانش آموزان در دو گروه با شيوۀ آموزشي متفاوت شيوۀ آموزشي مستقيم (معلم محور) و شيوۀ استراتژي عمل گرا (دانش آموز محور) طي 6 جلسه به حل مسائل مدل سازي رياضي پرداختند. براي جمع آوري اطلاعات از يك پرسشنامه در مقياس ليكرت و يك پرسشنامۀ باز پاسخ استفاده شد. نتايج اين مطالعه نشان داد كه آموزش مسائل مدل سازي در هر دو گروه آموزشي، بهبود نگرش رياضي دانش آموزان را به همراه داشته است. به علاوه، درحالي كه اغلب دانش آموزان دربارۀ مسائل مدل سازي نگرش مثبتي دارند، آن ها را كاربردي و جالب توصيف كردند، برخي هم نظراتي منفي داشتند.