طراحي و روان سنجي مقياس كيفيت زندگي كاري معلمان مدارس دانش آموزان با نيازهاي ويژه

مقدمه: توجه به كيفيت زندگي كاري يكي از روش هاي حفظ كاركنان براي كسب عملكرد بهتر در محيط كاري مي باشد. لذا وجود مقياسي روا و پايا جهت اندازه گيري اين مفهوم ضروري است. هدف اين پژوهش، طراحي و روان سنجي مقياس كيفيت زندگي كاري معلمان مدارس دانش آموزان با نيازهاي ويژه است. روش كار: پژوهش حاضر يك پژوهش روش شناسي است كه در دو بخش كيفي و كمي انجام گرفته است. نمونه هاي بخش كيفي شامل 12 نفر و 232 نفر در بخش كمي بود كه به روش دردسترس انتخاب شدند. نمونه هاي پژوهش حاضر شامل معلمان مدارس دانش آموزان با نيازهاي ويژه بودند. مقياس طراحي شده شامل عبارات حاصل از تحليل محتوا با عبارات متون است. عبارات مقياس از نظرشاخص روايي محتوا، روايي صوري، روايي سازه (تحليل عاملي)، روايي ملاكي همزمان، پايايي همساني دروني وثبات مورد بررسي قرارگرفت. تحليل داده ها نيز با نرم افزار آماري اس پي اس اس نسخه 16 انجام شد. يافته ها: مقياس كيفيت زندگي كاري معلمان دانش آموزان بانيازهاي ويژه 53 عبارت طراحي گرديد. روايي محتوا، روايي صوري، و تحليل عاملي اكتشافي بررسي شد كه 7 عامل را نشان داد. براي اندازه گيري روايي همزمان، همبستگي نمرات مقياس با فرم كوتاه پرسشنامه سلامت عمومي (ShortForm General Health Questionnaire) (22/0 = r) بدست آمد. نتايج آلفاي كرونباخ (89/0) مقياس طراحي شده و پايايي مقياس به شيوه آزمون مجدد به فاصله 2 هفته حاكي (92/0 -62/0) از ثبات بالا بود. نتيجه گيري: مقياس كيفيت زندگي كاري معلمان دانش آموزان بانيازهاي ويژه با 53 عبارت و 7 بعد روا و پايا مي باشد. كاربرد اين مقياس براي اندازه گيري كيفيت زندگي معلمان دانش آموز در مدارس ويژه پيشنهاد مي شود.