سبك‌هاي هويت و محيط‌هاي اوليه‌ي تحول: با تأكيد بر سبك‌هاي دلبستگي، تمايزيافتگي خود و حوزه‌هاي طرح‌واره

مقدمه: كسب هويت از مهم ترين چالش هاي تحولي است كه نوجوان را براي ورود به مرحله هاي بعدي تحول آماده كند. از همين رو شناسايي حوزه هايي كه نوجوان را براي كسب هويت يا شكست در اين چالش اساسي روبرو مي كند حائز اهميت است. پژوهش حاضر باهدف پيش بيني سبك هاي هويت بر اساس ابعاد سبك هاي دلبستگي، حوزه هاي طرح واره و تمايزيافتگي خود انجام گرفت. روش: بدين منظور 300 نفر از دانش آموزان پسر سال سوم دبيرستان هاي شهرستان رباط كريم كه در سال تحصيلي 91 ndash; 92 مشغول به تحصيل بودند با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شد و با پرسشنامه ي سبك هاي هويت برزونسكي، پرسشنامه ي تمايزيافتگي خود اسكوورن، نسخه كوتاه پرسشنامه طرح واره يانگ (واي. اس. كيو. ndash; اس. اف.) و مقياس دلبستگي هازن و شيور مورد آزمون قرار گرفتند. داده هاي پژوهش از طريق آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيره گام به گام با كمك نرم افزار اس. پي. اس. اس. هفده تجزيه وتحليل شد. نتايج: نتايج پژوهش حاضر نشان داد از بين متغيرهاي پيش بين، حوزه ي بريدگي و طرد، سبك دلبستگي ايمن و حوزه ي خودمختاري و عملكرد مختل، سبك هويت اطلاعاتي را پيش بيني مي كند و حوزه ي ديگرجهت مندي و آميختگي با ديگران، سبك هويت هنجاري را پيش بيني مي كند. همچنين حوزه ي بريدگي و طرد، سبك دلبستگي ايمن و موقعيت من سبك هويت سردرگم/اجتنابي را پيش بيني مي كند و درنهايت موقعيت من و سبك دلبستگي ايمن، تعهد هويت را پيش بيني مي كند. بحث و نتيجه گيري: با توجه به نتايج پژوهش حاضر براي دست يابي موفق به هويت مي بايست توجه ويژه اي به محيط هاي اوليه كودك داشت؛ بنابراين اغلب اثرات روابط والد و فرزند به دروان نوجواني و بزرگ سالي انتقال مي يابد.