تبيين چالش‌هاي برنامه‌درسي دوره دكتري تخصصي بهداشت باروري: يك تحقيق كيفي

مقدمه: ارتقاي كيفيت و پويايي برنامه هاي آموزش عالي مستلزم ارزشيابي مستمربرنامه درسي است. دوره دكتري تخصصي بهداشت باروري در سال 1385 در ايران راه اندازي شد و توصيه شد تا برنامه درسي آن، با ارزيابي عملكرد دانش آموختگان در محيط كار، نظرسنجي دانشجويان، مدرسان و مديران آموزشي،مورد ارزشيابي قرار گيرد. اين مطالعه با هدف تبيين چالش هاي برنامه درسي دوره دكتري تخصصي بهداشت باروري صورت گرفت. روش بررسي: بارويكرد تحليل محتوي كيفي و با نمونه گيري هدفمند و گاهي فرصت طلبانه، تجارب و ديدگاه هاي 33 نفر ازدانش آموختگان و دانشجويان دوره دكتري بهداشت باروري،مديران آموزشي و اعضا بورد بهداشت باروري درباره برنامه درسي دوره دكتري بهداشت باروري، با كمك مصاحبه فردي و كسب نظرات مكتوب در سال 94-93 جمع آوري گرديد. كليه داده ها مكتوب شده، كد گذاري عبارت مهم و مرتبط انجام شد. با دسته بندي كدهاي مشابه، طبقات اوليه شكل گرفت. با ادامه دسته بندي ها، پنج طبقه اصلي استخراج گرديد. نتايج: پنج طبقه از تحليل داده ها شامل عدم كفايت عناوين و ماهيت دروس، چالش هاي آموزش دانشجو، ناكامي در تحقق اهداف برنامه درسي، طولاني بودن دوره پژوهشي، ابهام جايگاه حرفه اي دانش آموختگان ظهور يافت كه هر يك از زير طبقات متعددي شكل گرفته بودند. نتيجه گيري: نتايج نشان داد برنامه درسي دكتري بهداشت باروري براي تأمين رسالت دورهنياز به بازنگري دارد و طراحي دروسي نظير سلامت جنسي و تقويت ماهيت باليني دوره، ضروري است. همچنين شكل گيري گروه آموزشي مستقل بهداشت باروري جهت مديريت امور تحصيلات تكميلي و نظارت بيشتر بورد بهداشت باروري بر امور آموزش دوره مورد تاكيد قرار گرفت. به علاوه جهت تأمين نيازهاي سلامت باروري جامعه، بايستي حضور متخصصين بهداشت باروري در جايگاه هاي شغلي متعدد مورد توجه قرار گيرد.