رابطه بين سبك‌هاي يادگيري و رفتار اطلاع‌جويي دانشجويان كارشناسي‌ارشد دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد

مقدمه: با توجه به اين كه سبك هاي يادگيري بر شيوه ها و روش هاي كسب اطلاعات تأثير مي گذارند و باعث بروز رفتارهاي اطلاع جويي متفاوتي از سوي جستجوگران مي شوند. در پژوهش حاضر، رابطه بين سبك هاي يادگيري و رفتار اطلاع جويي دانشجويان كارشناسي ارشد دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد مورد بررسي قرار گرفت. روش بررسي: اين پژوهش كاربردي به روش پيمايشي تحليلي انجام شد. جامعه پژوهش شامل 601 نفر از دانشجويان كارشناسي ارشد دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد در نيمسال اول تحصيلي 93-1392 بود كه با استفاده از فرمول كوكران حجم نمونه اي برابر با 234 نفر انتخاب گرديد. داده ها با استفاده از دو پرسشنامه ( پرسشنامه سبك يادگيري كلب و پرسشنامه محقق ساخته رفتار اطلاع جويي) گردآوري شد. روايي صوري پرسشنامه ها توسط اساتيد باتجربه تأييد و به منظور تأييد پايايي آنها از آزمون ضريب آلفاي كرونباخ استفاده گرديد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آمار استنباطي و به كمك نرم افزار آماري SPSS نسخه18 انجام گرفت، براي سنجش معني دار بودن رابطه بين سبك هاي يادگيري و رفتار اطلاع جويي از ضريب همبستگي پيرسون و براي سنجش معني دار بودن تفاوت سبك هاي يادگيري و رفتار اطلاع جويي از نظر جنسيت و دانشكده از آزمونz فيشر استفاده گرديد. نتايج: سبك هاي يادگيري دانشجويان بر رفتار اطلاع جويي آنها تأثير داشت؛ همچنين ضرايب همبستگي سبك هاي يادگيري و رفتار اطلاع جويي از نظر جنسيت با يكديگر تفاوت معني دار داشتند، اما از نظر دانشكده تفاوتي مشاهده نگرديد. نتيجه گيري: با شناخت سبك هاي يادگيري دانشجويان و لحاظ نمودن آنها در طراحي نظام ها و پايگاه هاي اطلاعاتي، خاصيت تعاملي بودن سيستم افزايش مي يابد كه مي تواند به نوبه خود منجر به دستيابي بهتر و سريعتر دانشجويان به منابع اطلاعاتي مورد نياز شود.