پديد آورندگان :
رسولي خورشيدي، فاطمه دانشگاه آزاد اسلامي واحد بابل - گروه روانشناسي , بهرامي، معصومه دانشگاه علامه طباطبايي تهران - گروه روانشناسي , حسيني، نرگس سادات دانشگاه آزاد رودهن - گروه روانشناسي
كليدواژه :
فراشناخت , ساختار عاملي , پايايي , روايي
چكيده فارسي :
زمينه: فراشناخت به معناي تفكر درباره تفكر و آگاهي از شناخت، فرايندهاي شناختي و هر آنچه به آن مربوط است، خوانده ميشود. معرفي و ارائه ابزار مناسب براي ارزيابي اين متغير و نشان دادن نقش حياتي آن در زمينه‌هاي مختلف تحصيلي ضروري است. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي فرم فارسي پرسشنامه فراشناخت الشوت- موهر، وان دالن- كاپتجينز و ميجر (2004)، شامل پايايي ترتيبي، روايي و تحليل عاملي اكتشافي مقياس، به منظورآماده سازي جهت كاربرد در پژوهش‌هاي تربيتي انجام شده است. روش: حجم نمونه اين پژوهش 300 دانشجو (214دختر و 86 پسر) بود كه با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده از دانشگاه تربيت معلم تهران انتخاب شدند و با مقياس فراشناخت مورد آزمون قرار گرفتند. يافته‌ها: نتايج تحليل عاملي اكتشافي با روش مولفه‌هاي اصلي، علاوه بر عامل كلي فراشناختي، سه عامل (دانش شناختي، تنظيم شناختي و تجربه شناختي) را براي مقياس فراشناخت مطابق با نتايج پژوهش الشوت- موهر، وان دالن- كاپتجينز و ميجر (2004) شناسايي كرد. پايايي مقياس فراشناخت بر اساس نتايج دو بار اجراي اوليه آزمون در نمونه 30 نفري و در مرحله دوم بر 300 نفر از دانشجويان دانشگاه تربيت معلم تهران، همساني دروني بر حسب ضرايب آلفاي كرونباخ درمورد گروه نمونه و همچنين تتاي ترتيبي در صورت حذف سوال محاسبه و تأييد شد. بحث و نتيجه‌گيري: يافته‌هاي تحليل عاملي، مشابه تحقيقات انجام گرفته در فرهنگ اصلي و ضرايب روايي و پايايي نيز به نتايج تحقيقات پيشين نزديك بود با توجه به خصوصيات روان‌سنجي مطلوب، ابزار پژوهش حاضر مي‌تواند در پژوهش‌هاي مربوط به فراشناخت به‌كار رود.
چكيده لاتين :
Introduction: metacognition means cognition about cognition and knowledge of cognition, cognitive processes and whatever is related to it.introduce and offer a convenient tool for evalution this variable and demonstration its crucial rloe various fields of achievement is necessary.
purpose:The purpose of the present study was to investigate the pshychometric properties Persian form of The Awareness of Independent Learning Inventory (AILI), (Elshout-Mohr, Meijer and Van Daalen-Kopteijns, 2004),inclouding stability,validity and explaratory factor analysis of scale,making preparation to be used in educational researches is done.
Method: The sample of this study consisted of 300 students (214 female and 86 male), that were selected from the student of Tarbit Moallem University of Tehran. Random cluster sampling was used. The instrument for data gathering include: The Awareness of Independent Learning Inventory (AILI), (Elshout-Mohr, Meijer and Van Daalen-Kopteijns, 2004) and tested with metacognition scale.
Findings: Findings of explaratory factor analysis with principal components analysis, in addition to general metacognition factor identified three factors (knowledge of cognition, Experience of cognition and Regulation of cognition) for metacognition scale according to Elshout-Mohr, Meijer and Van Daalen-Kopteijns, 2004.stability of metacognition scale calculated and confirmed on results of two times implementation test in the initial phaseof 30sample and second phase on 300 students of Tarbit Moallem University of Tehran , internal consistencey by Cronbach alpha coefficients for the sample and so ordinal Theta if a question deleted
Conclusion: The results of factor analysis,was similar to befor studies in the primary culture and validity and stability coefficients were close to the results of previous studies also. Due to favorable pshychometric properties, this research tools can be used in researches related to metacognition.
