رابطه ي باورهاي انگيزشي و چشم انداز آينده با عملكرد تحصيلي دانش آموزان دختر مقطع سوم متوسطه شهر اهواز

The relationship between motivational beliefs (self-efficiency, test anxiety, intrinsic valuation) and future prospect with academic performance among high school third grade girl students in district one of Ahvaz

هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطهي باورهاي انگيزشي (خودكارآمدي، اضطراب امتحان، ارزش گذاري دروني) و چشم انداز آينده با عملكرد تحصيلي دانش آموزان دختر مقطع سوم متوسطه شهر اهواز بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان دختر مقطع سوم متوسطه ناحيه 1 شهر اهواز بود كه از اين جامعه 072 نفر به صورت خوشه اي چند مرحله اي از مدارس به عنوان نمونه انتخاب شد. براي گردآوري داده ها از پرسشنامه باورهاي انگيزشي براي يادگيري (MBLQ) و پرسشنامه ي چشم انداز آينده (FTPI) استفاده شد همچنين براي سنجش عملكرد تحصيلي دانش آموزان از معدل نيمسال اول تحصيلي استفاده گرديد. به منظور تجزيه و تحليل داده ها از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه استفاده شد. نتايج همبستگي پيرسون نشان داد از ميان باورهاي انگيزشي، بين خودكارآمدي و ارزش گذاري دروني با عملكرد تحصيلي رابطه مثبت و معنادار و بين اضطراب امتحان و عملكرد تحصيلي رابطه منفي و معنادار وجود دارد. همچنين بين چشم انداز آينده و عملكرد تحصيلي رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. به علاوه نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه متغيرهاي پيش بين اين پژوهش به طور معناداري توانايي پيش بيني عملكرد تحصيلي را در دانش آموزان دارند و روي هم رفته 28/8 درصد از واريانس عملكرد تحصيلي را در دانش آموزان تبيين مي كنند.

The aim of this study was to determine the relationship between motivational beliefs (self-efficiency, test anxiety, intrinsic valuation) and future prospect with academic performance among high school third grade girl students in district one of Ahvaz. The statistical population included all high school third grade girl students in district one of Ahvaz. A sample of 270 students were selected using cluster multi-stage sampling method. To collect the data, Motivational beliefs for learning questionnaire (MBLQ) and Future prospect inventory (FTPI) were used. The average of the first semester was used to measure the students’ academic performance. In order to analyze data, Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis were used. The results showed that there is a significant positive relationship between self-efficiency and intrinsic valuation and also future prospect with academic performance. There is a significant negative relationship between test anxiety and academic performance. The results of regression analysis showed that in this research, predictor variables are able to predict the students’ academic performance sig nificantly and altogether can explain 28.8 percent of the variance of the academic performance in the students.